江宁小学三语备课组第六次活动预告（20211209）

【活动缘由】

各位老师，大家好！按照本学期教研组研修计划，本次研修主题是“带着问题默读，理解课文的语句。”《语文课程标准》指出：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。学习带着问题默读，理解课文的意思。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。

《司马光》 讲述了一个广为流传的小故事:有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落人水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。

课文非常简短，用了很多贴切的动词。比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、礬爬的样子；“跌、没”让我们读到了-一个孩子跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持、 击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水- -下子从瓮中涌出来的状态。本文虽然是文言文，但很多词语的意思与现代文基本一致。比如，“戏”是“游戏”的意思，“登”是“爬”的意思，“击”是“击打”的意思。这些词语可以让学生感受文言文和现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。

课文配有一幅插图,对应着故事的结局:瓮被砸破，水从瓮中喷涌而出，司马光在一旁扶起得救的小伙伴。插图有助于学生图文对照理解课文，感受司马光爱护同伴的美好品质。

结合本单元的单元目标“可引导学生运用比较的方法理解课文”，在教学本课的时候，可以通过与现代比较，初步了解文言文的特点。本科的教学重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不用追求逐字逐句的理解，更不应该追求对课文内容的深入理解，教学时应避免拔高要求。

【活动时间】

11月14日

【活动地点】

5-502

【前期准备】

1.思考如下问题：

（1）如何指导运用默读策略，帮助学生理解课文内容，体会人物心情的变化？

（2）有哪些方法可以帮助学生理解文言文大意，感受文言文的特点？

2.届时将开展两节研究课《司马光》，请各位观摩。

3.推荐学习材料：

（1） 《指导“带着问题默读” 发展语文思维能力》（王海萌）

（2）《把握好三组合力 优化文言文教学——以《司马光》一课的教学为例》（ 黄萱宁）

文章作者：袁艳

校对：王琴

审核：徐安斌