二年级语文备课组第五次活动通讯报道

小学语文阅读教学，教师既要挖掘文本本身的趣味，紧扣语文要素和人文要素，又要符合儿童追求课堂趣味的天性，在教学形式上大胆创新，发挥创意，打造既体现文本趣味又富有童趣的语文阅读课堂。所以本次二年级语文备课组将以“品词见意趣、朗读重情趣”为主题，并结合二年级上册《狐假虎威》 一文，探讨基于儿童的课堂设计思路，优化课堂教学。

穆虹璇老师执教的《狐假虎威》一课，教学环节紧凑，教师课堂用语精炼。一节课安排了很多内容：从导入、生字词复习、新课、角色表演到拓展延伸，环环紧扣，紧密衔接。创设教学情境，营造教学氛围。尤其是现场表演环节，请学生分角色朗读7.8自然段，并制作了精美的头饰，极大地调动了学生的积极性。    

课后的研讨环节，老师们围绕教研主题结合课例热烈探讨了如何在词语教学中挖掘词语的意趣。吴静老师分享道：在字词教学中，可以用词典、词源来解释学生难以理解的词语的意思。如《狐假虎威》中，用“窜”的字 源，一只小老鼠从洞穴里面跑出来，生动形象地让学生理解“窜”的意思。黄丽妃老师则建议在突破“转”这个多音字时，可以亲自动作示范转了一个 360 度的圈，让学生轻松、直观地区分“转”的读音这一难点。

关于朗读部分的教学，孟宪玮老师提出朗读的指导要符合孩子的认知特点，循序渐进，层层深入。比如，在《狐假虎威》的朗读指导中，可以先让学生理解词语的意思，然后把词语放进句子里，一边读 一边做“扑过去”“逮住”“松开”等动作，尊重学生从易到难的认知特点，充分调动学生的朗读兴趣，最后再将词语融进句子，让孩子带着自己的理解和感受，从而读出语文课堂该有的情感、趣味。

随后，其他老师纷纷发表了自己的总听所得，既肯定了本堂课的亮点，也为穆虹璇老师提出了改进意见：在学习到狐狸和老虎走进森林时的情景，生生合作扮演老虎和狐狸的角色，以演代悟，为学生理解文本打好了基础，能让学生轻松领悟课文内容。并且建议：学习文本过程老师可以更加大胆放手一些，相信孩子能够充分体会角色特征，能够自己从文本中找到表现个性特征的词汇和语句进行理解。更加凸显孩子在课堂中的主体性。

通过本次活动，老师们深刻体会到一节优质的阅读教学课堂，与其说是执教一堂语文课，不如说是课堂请来了一位讲故事的高手、拍电影的 专业导演，教师可以用自己的智慧和孩子们度过妙趣横生的一节课，用个人的综合素养陪着孩子们领略语文的“文趣”，同时又激发了孩子身上最迷人的“童趣”，令孩 子们兴味十足，流连忘返！

 撰稿：孟宪玮

校对：王琴
审核：徐安斌