《改善学生课堂表现的50个方法》读后感

寒假期间阅读了美国安奈特.布鲁肖和托德.威特克尔的《改善学生课堂表现的50个方法》一书，受益匪浅。这本书创作内容主要是关于小学教育的，本书作者总结了其多年在学校的教学管理经验，考察并对比了众多优秀教师与“问题”教师的课堂，从而归纳了50个改善学生课堂表现的方法。

这本书留给我印象尤为深刻的地方就是其在有些地方用小诗的形式表达出关于教学的各种感受，浅显易懂，启发读者。例如：“除了语言，你还有很多要做的，你要在那一刻感到自己是了解学生的，或是他今天也同样对你微笑了。你握住的不仅仅是学生的手，你牵起的是他的未来”。同时，也从中学到了一些课堂管理的小办法，例如：“不要在学生面前火冒三丈，不要让他知道他激怒了你，你发火的那一刻是你失去对班级管控的那一刻，让学生稍稍自责可能比大发火有用；表扬要当众，批评要私下。把问题掐灭在萌芽中。在意每个学生，不忽视学生的情绪问题，当时解决”。很多这些实用的课堂管理注意点及其方法，贴合实际，适用于我们这些经验尚不足的年轻教师们。

在读这本书的过程中，脑海中时常会浮现自己实际教学中遇到的各种问题的场景，感触颇深。我所带的一个班级，上课不听课的调皮捣蛋的学生颇多，作为新手教师，有时候有种无能为力的感觉。经常控制不住自己的情绪，在课堂上发火，当时是镇住了学生，可是第二天，同样的现象依旧没有消失。原来，我是用错了方法。发火的那一刻，我就是个课堂管控的失败者。发火并不能改变什么，反而有时可能会使情况更加糟糕。你所要做的不是情绪的蔓延，而是让学生愿意静下心来去听你的课，这需要要你精心地准备一节生动有趣并有质量的课以外，还要你试着从学生的角度出发，思考怎样用你的热情去让学生成为自觉主动的学习者。其实，有时候不怕屡屡失败，最怕是找不到改变现状的办法。在这本书中，结合了自己的实际教学情况，从中找到了许多有效的课堂管理方法。同时，也要及时运用到实际教学中来，再逐步调整、改进成最适合自己的方法。

书上扉页上的那句“想成为一名优秀的教师吗？”每每翻开书看到时，总是那么扣人心弦。是的，我正是想要成为一名优秀的人民教师，即使每每遇到困难时也从未改变。用书中的一段话指引“优秀的教师是积极热情的，他们能看到学生的闪光点，他们知道自己具有强大的力量，足以触碰学生的心灵并影响他们的未来”。

（作者：刘璐）

撰稿：刘璐

校对：王琴

审核：徐安斌