读《杏坛心语》有感

踏入工作岗位的第一年结束了，在这一年中，有成长有收获，当然也明白了自己在某些方面能力的不足。假期到来，正是休整和学习的好时光。在这个假期，我阅读了学校给我们发的一本书——《杏坛心语》，对于班主任工作有了更进一步的了解。

书中第一部分讲的是班级文化的建设。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有。作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样具有自己的外延和内涵。它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。最让我印象深刻的是书中提到的苏霍姆利斯基说过的一句话——“我们的教育应当让每一堵墙都说话。”

一堵墙本身是不会说话的，但如果经过我们的精心设计，赋予它一定的精神内涵，那么校园里的每一处细节，都可以成为陶冶孩子的教材。我们提倡的教育是唤醒孩子的心灵、助力精神成长的教育，是一种活的教育，而不是空洞、机械的说教。因此校园文化作为一种隐性的教育力量，对学生的意志、性格和情感等方面有着重要的陶冶和熏陶的作用。而这些，是每一位学生在未来的生存和发展中获取动力和取得成功的重要因素。我们作为班主任，对一个班负责。不仅要做好管理工作，更要打造良好的班级文化，营造良好的班级氛围，以此来陶冶学生良好的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生素质。

回顾工作的第一年，带一个班的语文兼班主任，在班主任工作上，我确实忽视了班级文化建设这一方面。教室的布置，主要是依据现有的班级墙上划分的几个板块，主要包括：黑板报、安全小报、图书角、荣誉墙、垃圾分类。板块比较单一，只是起到了布置作用，最重要的教育意义却被我忽视了。在今后的班级工作中，这是应当引起我重视的一方面，要花时间花精力在班级文化的布置上。使得班级内的布置尽可能丰富多样，尽可能赋予其精神内涵。此外，布置不能仅仅停留在装饰层面，要引导学生挖掘其深层含义。班主任的作用是引导、启发，通过教室里的一草一木，一纸一墙，让学生获得启迪，深受感染，从而指导自己的学习与生活。具体措施方面，我认为可以先开一个主题班会，让学生们针对“我们共同学习生活的教室可以怎样布置？”集思广益，充分发扬班级管理的民主性。包括班徽、班训、班旗……这些都可以考虑在内。

撰稿：夏琳

校对：王琴

审核：徐安斌