读《陶行知教育文集》有感

陶行知老先生一直倡导“生活即教育”，“是生活就是教育”，读了《陶行知教育文集》一书中的《生活教育的创立与成长》一文，再次印证了陶老先生的生活教育理念。

陶先生说:“中国的教育太重书本，和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。我们应以前进的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有计划的生活，克服无秩序的生活。”

通过教学实践，我深深体会到，教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学。把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物。融入生活，才能真正提高课堂效率,提高学生学习数学的兴趣。
   首先要感受数学与生活同在，情境创设与生活结合，在新课伊始，创设生动真实地生活环境，将所学知识融入到学生熟悉的生活环境中后，激发学困生的学习兴趣。
   然后要开展合作学习，激发学生探究欲望。对于一些需要维续探索的问题：学习内容有一定难度，是教学的重点、难点的内容：有一定探究和讨论价值的。问题有一定的开放性的、学困生容易出错的问题等一应组织学生开展合作学习。
  接着课外作业向生活延伸。课外作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升与综合，是学习知识的应用和迁移。生活化教学素养符合“学习与生活同在”。在日常教学中，要创设有利于学生主动体验的环境，带领学生，走进生活，通过参与对话。引导独立思考：让学生享受生活化的学习。
   最后结合生活实际，培养数学意识。生活中处处有数学，把学数学和生活体验结合起来，不仅生动、深刻，而且进行了人文教育。学习了长度单位，让学生思考生活中哪些地方需要长度单位。在教学中，结合生活实际，让他们知道每天吃多少米、用多少水、耗多少电都要进行计算。这样通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看待问题。

陶行知先生提出了“生活教育”的思想，提出“生活即教育”、“为生活而教育”，倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人：这就是教育的根本目的。

撰稿：朱洁

校对：王琴

审核：徐安斌