入职的第二个年头，我依旧是教育新手，需要学习的地方还有很多，同时，今年还担任了担任了班主任一职。在过去的一学期的教学和班主任工作中，难免抱怨连连。寒假期间，我阅读了《从合格班主任到优秀班主任》一书，书中有一章讲的就是“变“三座大山”为“三座靠山”。陈宇老师写道“班主任应该争取赢得全班家长的鼎力支持，如果家长都支持你，那么工作就可以放开手脚，再无后顾之忧。”并且前提是来自家长的支持必须是自愿的、自发的。

那么如何赢得家长支持，我总结为以下几点：第一，对学生用心。学生就是传声筒，用心对待学生，家长自然也会了解。第二，对家长也要有人文关怀。对于难教的学生，其实家长也很焦虑，我们的态度要应该亲和，理解家长的难处，切实的为他们想办法、出主意。第三，和家长保持常态联系。即使没有什么事情，也可以经常和家长联系，多沟通，等到有事的时候就会便于解决。第四，尝试和家长建立友谊。每逢节日可以发短信表示问候，顺便关心一下学生。看到这里，我心中已经有了一个大致的方向。陈老师讲到，造成一个班级差而乱的原因有很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何打造他们？在过去的半年里，我和任课老师们总是埋怨道：“学生怎么这么差。”尤其是班级里的几个不读书的，李某某、董某某等。我想，对于这些学生，不能轻易降低要求，我以前总是觉得，哎，说了也不听，算了不管他了。看了陈老师这本书，我认为降低要求本身意味着抱有偏见和歧视，会使学生习惯于落后，从事实来看确实他们几个也确实习惯了落后。学生虽然落后了，但并不一定甘愿落后。应该让他们明白，很多事情不是做不到，而是自己都没有想过可以做到。我们常形容一些学生“眼高手低”，其实“眼高”不是坏事，只有“眼高”了，才可能会“手高”；现在“手低”没关系，只要朝着看到的高处努力，终会有“手高”的时候。我常常对学习最差的几个学生降低要求，为他们设定一个所谓的底线，比如：你只要不影响他人就可以了。现在我认为这是完全错误的。这种看似人性化的要求实则把这些学生置于看客的位置，忽视了他们也有自身发展的要求，是把他们本来就已经深藏的积极性和潜力彻底毁灭，让他们甘愿做一个差生。结果往往是，他们根本无法看到你为他们设定的底线，无论是学习上还是表现上的，会越来越差。我认识到，越是差生，越是不能降低对他们的要求。要让他们重新审视自己、评价自己。在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功。这样他们就一定能摆脱绝望的心理。

我的班主任成长道路还有很长，这本书给了我莫大的启发，我将继续努力去实践，去探索，用心听，用心爱，用心成长！

撰稿：骆明宇

校对：王琴

审核：徐安斌