《儿童教育心理学》读后感

江宁区江宁中心小学 李婷

   儿童心理是非常奇妙的，阿德勒的《儿童教育心理学》对儿童复杂的心理做了很好的诠释。从自卑与追求优越感，家庭将环境和学校环境等角度对儿童教育的心理特点进行了论述。教育通过自我认知和自我指导实现。更多的时候是通过一两个例子进行论述，帮助我们更好的理解作者阐述的观点。

关于人的发展有一个根本事实，那就是人的心理总是充满着有活力的、有目的的追求。自出生起，人就不断地追求发展，追求伟大、完善和优越的美好前景。这种前景无时不在，却是无意识形成的。正是这种有目的的追求主宰了人一生的具体行为，甚至决定了他的思想。因为人的思想绝不是客观事实，而是与他的生活目标和生活方式相一致的。

生活中的任何细节都在潜移默化中影响孩子的心理，对于要送给孩子什么样的玩具作为礼物，应当引起父母特别的注意。对于怎样为孩子选择适当的玩具，有很多需要注意的地方。然而，一条基本的原则就是我们所挑选的玩具应该能培养孩子的合作意识、创造精神和能力。如果孩子可以自己制作玩具，当然会比玩弄那些如布娃娃和玩具狗之类的现成的玩具具有更大的意义和价值。我们还要教育孩子尊重动物，不要仅把他们视作玩具，而是要把它们当作人类的朋友，教育他们在面对动物时不要害怕，但也不要随意玩弄和虐待动物。我们要让孩子认识到，家里的小鸟、小狗和小猫等动物都是和人类一样的，它们同样具有喜怒哀乐各种感受。如果孩子学会了如何与动物相处，我们就可以将其视为他们做好了与人进行社会合作的一种准备。

在我们成长过程中一定不缺乏“别人家的孩子”这一角色，“别人家的孩子”可能会是自己的邻居，或是“聪明的表兄弟或表姐妹”对孩子的成长来说，他们通常也会带来一些麻烦。 当人们在一个孩子面前夸奖别人既聪明又漂亮时，很显然这个孩子会因此感到苦恼。如果这个孩子有充足的自信心，他会认为，人们所说的聪明的意思只不过是“受到了良好的训练或进行了较为充分的准备”，他自己也能通过某种方法达到那样的水平。然而，如果他像大部分人却恰恰相反，他就会产生一种自卑感，认为命运的安排是不公平的。于是，他在整个成长过程中都会受到阻碍。从儿童的生活方式中我们就能够看到这种错误，他因为不如表兄弟长得漂先而感到困扰，这种情绪对心理产生的影响是会延续的。甚至在20年后，这种对“别人家的孩子”的嫉炉和羡慕之情还依然存在。

总而言之，这本书值得我们深思。当一个儿童的行为开始出现令人不快的迹象时，我们不仅应该注意情况发生的时间，还要注意背后的原因。也就是说，在全面理解儿童人格统一性的基础上探讨这种情况是怎样产生的。犹如试图从整首乐谱中抽取某一个音符。

撰稿：李婷

校对：王琴

审核：徐安斌