《窗边的小豆豆》读后感

仇丽萍

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”寒假中我读到了日本作家、主持人黑柳彻子创作的《窗边的小豆豆》一书，颇有感触，对这句话也有了更深刻的理解。

《窗边的小豆豆》是日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，被评价为“不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一”。一气呵成读完，只觉得它的内容并不复杂，再加上教师工作经验的“铺垫”，读起来反而浅显易懂，但是其中体现出来的教育理念却发人深省，值得推敲学习。

小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林宗作校长的呵护和引导下，让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。在阅读过程中，说实话，我为小豆豆感到庆幸，因为她遇到了一位超级棒的校长——小林宗作先生。

小林宗作先生对教育有着独到的见解。他连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠；想到用废弃的电车改装成上课的教室；尊重小豆豆天马行空般的想法等等。正是这种“不可思议”的教育方式让作为被原学校教师定义为“无可救药”的小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人。这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。小林宗作先生用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。

《窗边的小豆豆》中这种人格的平等时时体现，比如：通过韵律操，让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”；通过散步让孩子们感受世界，学习知识；让孩子们在晚上扮妖怪，行夜路，来练胆量。他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯，学到知识。

书中有这样几个细节令我印象深刻。有一次，小豆豆的钱包掉进便池，她就去便池掏了个底朝天，刚巧这时校长从厕所后面经过，校长看到小豆豆正在掏粪,就问：“你在干什么哪?”小豆豆连住手的工夫都舍不得,一边往下探勺子一边答道：“钱包掉进去了。”“是吗?”只说了这么两个字,校长就反背着双手象平时散步似的不知朝哪儿走开了，点点头说“记得要还原。”就走了。通俗意义上讲，小林老师是尊重孩子天性的，但这尊重的背后，除了昭示着他对学生深沉的爱，更表明了他“以学生为中心”的教育理念。 

巴学园还有非常特别的上课方式。在第一节课开始的时候，老师就把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。”在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。因为随着年级的升高，老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。这是最大程度的解放孩子的天性，相信孩子，尊重孩子，在教育中传递真、善、美。每一个窗边的“小豆豆”，其实都可以成为“黑柳彻子”，而教育者能做的，就是像小林宗作那样帮助他们找回自己。

教师教育的对象是千差万别的，所以教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教学方法。“巴学园”中，我们不仅能看到传统意义上“正常”的孩子，还能看到小豆豆这样“奇怪”的孩子，甚至是患过小儿麻痹症的高桥君。小林校长在面对这些形形色色的孩子的时候，他的方法是不同的，比如学园运动会中的几乎所有的第一名，都属于高桥君。在高桥君怀有自卑心理之前，校长先让他体会到自信的快乐。

我们在谈教育的时候，都知道一个概念：“花开有时，孩子们的潜力被开发出来的时间和角度是不一样的，有快有慢，方向也各不相同。”有的人年少成名，有的人大器晚成，有的人如流星划过天空，再急速坠落，有的人千锤百炼，稳步上升。命运给每个人安排的时间都不一样，我们实在不必跟人攀比，或者用一套统一的标准来验证人生的成败得失，都没有任何意义。

  作为教育者，我们所应该做的，是了解学生，并帮助学生了解自己所喜欢和擅长的，找寻适合自己成长的道路，陪着他们走过，然后，静待花开。

撰稿：仇丽萍

校对：王琴

审核：徐安斌