读《教育的情调》有感

《教育的情调》是加拿大教育现象学研究者马克斯·范梅南的作品，由我国教育现象学专家翻译。读完后让我感受最深的有以下几点∶

一、教育需要敏感性和机智性

范梅南老先生说∶教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力，而这种能力是一种特殊才能，它与我们为人处世的方式有关系，既来自心灵也来自头脑的知识。

作为老师，我们要有一定的敏锐力，在日常生活或者日常教学中碰到的孩子，我们会不自觉地从教育学的眼光去观察他的一切。简单点来说就是真正的师者会用自己的言行举止告诉孩子怎样做才是有利于你的长期发展的，课堂上老师不仅仅教授知识还指引学生的人生道路。

二、时刻关注学生的体验

我们不能常站在自己的角度去想去教，要设身处地地为对方（学生）着想，站在学生的角度想一想在具体情境下什么知识技能，什么解决方法是他们可以接受、乐于接受的，也就是我们要时常进入孩子的体验世界。

我觉得一个人真的热爱教育，喜爱学生，他会尽自己最大的努力时时刻刻为孩子着想，比如备课时备学生学情，教育学生时考虑学生的体验，教学时以学生终身成长为目的，同时常常会不自觉地营造一种"共情"世界，就是要以学生为中心，以学生为本的道理！

三、教育需要大爱思想

儒家思想对中国人影响很大，其代表人孔孟主张"仁爱"。作为老师的我们要爱教师这一职业、爱我们可爱的学生、爱所教的科目、要爱学习爱反思、爱教育所衍化的。一切！这种爱还具有内容上的包容性，包容学生的错误、包容工作的繁琐。这种爱不仅仅是说说而已，是要行动起来的，在实践中不断地让学生成长、让自己成长、让教育开花！

四、自我的反思和质疑

范梅南说∶ 教育的智慧需要一种反思的能力，需要我们关注教育生活的体验，不断去质疑自己的立场。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式∶教师成长=经验+反思。叶澜教授也指出∶一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。反思古已有之"思之不慎，行而失当"、"反求诸己，扪心自问"、"吾日三省吾身"等至理名言就是佐证。

当老师将近两年，对自己的教育教学工作时常都在反思。例如我每上完一堂课我会想这堂课不可取的地方在哪里？可取的地方又有哪些，记录下来，想想有什么解决办法，然后试着去做出改变。每次处理学生矛盾时，时常会想我这样做对么？我这样做问题解决了么？我还能不能有更好的解决方法？一直以来我很庆幸自己有反思的习惯，因为反思让我收获很多。也时常会问自己，我爱教育吗？我爱学生吗？我爱这份工作吗？仔细一想………我认为我是爱的！

撰稿：王晴晴

校对：王琴

审核：徐安斌