3月1日，江宁小学语文教研组在美术室进行本学期第一次教研活动，活动结合六年级的张婷婷老师执教的《匆匆》及“高效课堂的问题设计策略”的研修主题展开。

  活动开始由黄学敏老师传达区教研室新学期的工作要求。指出了在批改作业时出现的问题以及注意事项；在回顾单元的时候可以通过思维导图帮助学生复习，也可以自己准备题目，创编题目；教师上课要注意“减负增效”，低年级留出15分钟时间做练习，高年级留出10分钟做练习等一系列要求。

        接下来张婷婷老师结合自己的授课内容进行说课及反思。张老师通过对文本的反复诵读和细致解读，抓住关键语段，引导学生体会作者用连续的问句直接表达情感的方法，让学生自主学习同样运用一连串问句的第四段，并能够感受到用这一方法表达感情的好处，为下面运用这一方法的环节做铺垫。但在学习第一段的排比句时学生个别读的较少，还应该让学生充分读，来感受时间的匆匆。

之后各年级老师都积极对张老师的这堂课进行点评交流。大家都觉收获满满，都认为张老师这节课可圈可点，教学设计中表现出了张老师的蕙质兰心，作为习作单元的一篇精读课文，应该有它特有的价值。首先，其应是为“写”服务，基础应是理解写法，聚焦文章为什么这么写？这样写有什么好处？其次，应该落实写法，向“写”倾斜。因此，我设计了两个情景进行小练笔，让学生用一连串的问句表达感受，学生完成的较好，也能感受到一连串的问句可以直接、强烈的表达感情，并引起读者共鸣。

   通过这次教研活动，参研老师能清楚的认识到课堂上提出有效问题对于提高课堂效率的重要性，对于在课堂上落实减负增效有了更深