一年级语文组第一次备课活动

10月09日下午第一节课，一年级语文备课组在一（7）班教室进行了主题为“精研课标，提升拼音教学有效性”的集体备课研讨。本次活动主要从以下几个方面进行：

首先，孟宪玮老师对语文课程标准进行了解读。课标中对汉语拼音学习的要求为“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记‘汉语拼音字母表’。”这不仅降低了记的要求，也降低了拼读和书写的要求，突出了拼音作为“工具”的使用价值。同时也为新教师提供了科学的教学过程和方法，并提醒了汉语拼音教学及其书写的注意点。

紧接着，是吴静老师对此次《b p m f》的说课，吴静老师从教学目标、教学过程等各个方面进行了说课。吴静老师用创设情境的方式引出声母，再以讲故事的方法将其串联，让课堂更加吸引学生。在区分b和p两个声母的发音时，吴老师采用了用纸巾来感受气流的强弱，帮助学生记忆。在教学拼读时，联系学生生活，加深学生印象。

其次，周芸老师、董文茜老师、汪雪梅老师、李明欢老师和程爱萍老师以吴静老师本节课为课例对汉语拼音教学进行了讨论。周芸老师提出，在课堂上可以采用编儿歌、口诀的方法帮助学生趣味识记拼音字形，还可以让学生动手做一做，加深学生的印象。董文茜老师进行补充，在编口诀时可以联系学生的已学知识和生活中的具体事物，比如b的字形和“6”相似，所以可以编口诀为“像个6字，bbb”。孟老师分享了自己的教学经验，她在课堂上让学生自己用身体、两只手、一只手等多种方式来摆一摆拼音字母，充分调动学生的积极性。汪雪梅老师提出，吴老师在课堂上把b的半圆比作大肚子，p的半圆比作大脑袋，这样的语言让学生容易识记，同时汪老师也建议感受气流强弱的纸巾可以用在b、p学完之后，在对比读音时使用，在教学发音时，可以采用开火车的方式，这样可以听到更多学生的发音，以便纠正错误读音。李明欢老师对吴老师本节课也表示了赞赏，吴老师用小故事串联课堂，故事性的语言也让课堂更加生动有趣。程爱萍老师对此提出建议，课堂一开始出现的卡通形象可以完整地用于课堂，这样更有整体性，而不显得割裂。

最后，组内教师就平时拼音教学中出现的问题和疑惑进行了交流讨论，每位教师积极发言，获益颇多，在此后日常教学中以提高拼音教学的有效性。

撰稿：孟宪玮

校对：王琴

审核：徐安斌