一年级语文组第三次备课活动通讯稿

12月6日下午第一节课，一年级语文备课组在五楼班主任工作室进行了“关注首篇，让分角色朗读真正发生”的集体备课研讨，本次活动主要以孟宪玮老师教学的《雨点儿》为主要内容进行研讨。本次活动主要从以下几个方面进行：

首先，孟宪玮老师对雨点儿这一课文做教材解读与文本分析，《雨点儿》是统编教材中第一篇有对话的课文，也是在课后习题中首次提出“分角色朗读”要求的课文。“分角色朗读”是朗读中的一个分支。教学时，针对“分角色朗读”这一语文要素，如何帮助学生明确分角色朗读内容，很快地找到相应的句子？找到句子后，学生朗读时又该如何处理呢？……“分角色朗读”真正发生是本课的难点，因此一年级语文备课组以“关注首篇，让分角色朗读真正发生”为主题展开备课研讨。

紧接着，是孟宪玮老师对此次《雨点儿》的教学过程的说课，孟老师从朗读，识字，教字等方面阐述了自己的想法。在识字时，会配以图片再进行解说，比如“雨”这个字，中间的四点儿就像是小雨滴一样。在多音字“数”的教学中，先让同学们举起小手做数雨点儿的动作，告诉大家这个动作就是“数(shǔ)”，再联系同学们熟悉的数学课，教学第四声“数(shù)”，让同学们在读中体会不同。在朗读过程中，孟老师注重营造分角色朗读的情境，给小朋友们戴上大雨点儿和小雨点儿的帽子，让同学们更好地代入，同时在小朋友分角色朗读过程中，予以语气语调上的指导。面对比较复杂难读的短语，比如“没有花没有草”的教学，先是进行示范朗读，然后指名学生朗读，再开火车进行朗读，过程中纠正个别读错的学生，运用不同的朗读方式，让同学们都能参与进来。

其次汪雪梅老师在关于生字和朗读的教学时阐述了一些自己的观点，比如说“彩”这个字，教学三撇旁时，可以配合云彩上纹路的图片，帮助学生更好地理解。在朗读时，教师要起到示范作用，指导学生读好停顿，疑问句指导学生读出微微上扬的语调，让学生分角色扮演能让他们更沉浸语境中。关于朗读教学中，在本课比较重要的知识点为“数”不同声调的练习，还有儿化音，停顿，疑问语调等等。程老师在对教学“空”这个字时提出，解释生字字意时，可以与课文内容联系更加密切；针对朗读提出，可以用轮流开火车朗读的方式，关注每位学生在课堂上的学习情况，尽可能让更多的学生参与进课堂来。再次提到了孟老师在 分角色朗读时，给学生戴上大雨点儿和小雨点儿的帽子，增加了朗读的趣味性。最后关于识字教学，孟老师总结说要用学生听得懂喜欢的方式来解读每个字，比如“问”的教学可以采用讲故事的方式，门里有一个口，就像一个人在门外问路一样。同时程老师也提出，在课堂上可以给学生更多自由发挥和想象的空间，用最适合自己学生的方式进行教学。最后大家就教学内容这方面，提出如果教材没有要求学生应知应会的内容，就不需要提前教学，要考虑到学生的接受能力。

最后，组内教师对一年级的课文教学做了一个总结，每位教师积极发言，获益颇丰，在此后日常教学中可以更好的面对课文教学的疑点难点。

撰稿：孟宪玮

                                                                                          校对：王琴

审核：徐安斌