一年级语文备课组第四次活动——“字随文形，寓识于读”

在低年级语文教学中，识字教学的重要性不言而喻。而随文识字把识字和词句，语段结合在一起，能更好地展现汉字的表意功能，符合低段孩子的学习规律。但在现实教学中，教师往往将文本解读与识字教学割裂开来，导致识字教学效率下降，因此一年级语文备课组于12月13日周二下午第一节课展开“字随文形，寓识于读”的随文识字为主题的一年级备课活动。

本次活动以刘小燕老师老师执教的《雪地里的小画家》为例展开研讨。刘老师教态亲切，对学生充满耐心与爱心，自觉做好课堂组织者，学习引领者的角色，让学生成为学习的主人，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点。教学设计充分考虑了语文新课标中关于知识，技能与情感态度的三维目标，本单元学习重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。本课刘老师通过学生自由朗读，从课文中提取“雪地里的小画家是谁？”的信息，再借助圈一圈、画一画的方法，勾画出“他们画了什么画？”，最后通过连一连的方式再次巩固知识。这篇课文短小、生动有趣，有问有答，是训练朗读的好材料。在正确、流利地朗读课文的基础上，刘老师引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。学生一边体会一边朗读，读得声情并茂，兴趣盎然。最后刘老师还通过情境创设朗读课文，加深了对课文内容理解，同时为背诵奠定基础。此外，教学中合理地开发课外学习资源，刘老师设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既激起了学生的兴趣，又丰富了课外知识。

随后老师们根据本课纷纷发表了自己的建议看法可以关注插图，引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。在朗读课文中，要让学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，引导学生逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

最后吴静老师通过讲座分享为大家明确方向：低年级的儿童以形象思维为主，图文并茂的方式更符合他们的认知规律，随文识字时可以利用图文结合的方法。图文结合的方法可以使学生通过观察图画建立汉字和实物之间的关联，能够准确获知生字词描绘的内容和表达的含义。借助图片猜读生字，推断意思，这十分符合低年段孩子的认识特点和学习心理，也能调动孩子主动学习的意识，提升其自我探究的能力。

撰稿：孟宪玮

校对：王琴

审核：徐安斌