低年级随文识字教学策略研究专题讲座

小学阶段最基础的就是要随文识字，“部编版”语文教材，对于识学方面强调“先识定后拼音”。因此，为加强我校低年级语文老师对随文识字教学的实践能力，5月24日，我校邀请陈晶晶老师就前期参加的区级教研活动，开展了二次专题讲座。

关于本次主题培训，陈晶晶老师提出了以下几点见解：1、抓住特点，培养识字兴趣。对于低年级儿童来说，其最大特点就是注意力不集中，对于具体生动和直观形象的事物比较感兴趣.因此在进行识学教学时，要结合儿童的特点与语文教学编写目的.将生学终于生动的情境中，以比来尽可能的激发学生的识字的热情.比如，在评解"彩虹”时，可以先用诛语，让孩子们的兴趣、注意力得到激发。2、图文并茂，提高识字效率。在小学识字阶段，其课本内容都是为姿多彩、图文弃茂的，在识定内容部分增加插图，色彩鲜明,十分吸引儿童的注意力。3、随文解义，培养识学能力。例如，在教授《古对今，这一课文的过程中，有一个对子是"严寒对酷暑”。虽然只有五个字.但是也需要教师--教学。4、结合语境，拓展识字渠道。随文识字，这个：文”指的不仅仅是教材中的课文.而且应该是语言环境，包括课堂外的书籍、文章、交流环境事。例如，可以以一个编帝为基础，增加不同的单体字使其变成不同言、不同义的的。5、多措并举，掌握识学方法。随文识字指的是在特殊的语言环境中，经过教师的引导.学生可以高效地凑准序音.理解完义以及掌握字形。

经过本次培训，低年级语文教师们对部编版小学语文低平级识学思字教学的理解更加深刻，反响热烈。

撰稿：徐  佩

审核：刘  蓉

校对：徐安斌