案例研究促成长，专题研讨明方向

——江宁中心小学案例（叙事）专题培训

三月欣欣而来，怀揣着春天最初的模样，江宁中心小学青年教师们相聚于此，共同探讨案例、叙事的奥秘。学校邀请了何丽丽、陈永洁、张纯三位优秀青年教师结合不同的学科，分享了自己案例、叙事的撰写心得。为全面促进大家的教科研成长，王琴副校长也参加了活动，并予以指导。

首先，何丽丽老师从案例的内容出发，详细讲解了案例的格式架构，包括案例背景、案例描述、案例反思的内容与撰写方法。何老师提出：1、案例可以是师生之间的教育教学故事、名师课堂、教材实例、文件新规；2、案例背景的介绍不需要面面俱到，重点要说明“故事”的发生是否有特别的原因和条件，还原“事件”有用的背景资料；3、案例描述应突出主题、描述细节、突出特色；4、案例反思应表明对案例所反映的主题和内容的看法与分析，进一步揭示事件的意义和价值。何丽丽老师的分享掷地有声，教师们反响热烈。

接着，陈永洁老师结合自己的获奖教学案例，提出了自己的独特见解。陈老师提出：1、教学案例可以是教师对于某一堂课在进行教学实践时是如何采用创新教学方式的整理撰写；2、案例的标题是案例主题的提炼，要注意标题范围要小，不可太宽泛，标题要新颖、鲜明，能让读者驻足，有想要阅读的欲望；3、案例描述不仅要说明教学的思路、教学的过程，还要交待教学的结果；4、案例内容要真实，情节要完整，文字要流畅，要有典型教学情节，并包括一些戏剧性的冲突。陈老师的分享如醍醐灌顶，给了青年教师们别样的视听盛宴。

随后，张纯老师从故事导入、矛盾激发、改造过程等方面分享了自己对教育叙事的撰写的看法。张老师提出：1、导入与收尾应简短，故事中语言描写尽量精炼，故事中学生用化名；2、教育叙事应是运用教育智慧改造学生的过程，点明运用的方式方法与成效，重点描述学生转变的过程与进步；3、应注重语言幽默诙谐、小标题结构一致、适当出现教育学与心理学知识、真挚的情感与真实的故事。张老师的温馨分享给了教师们新的写作思路。

最后，王校针对此次专题讲座，对青年教师们提出了殷切期望。希望青年教师们能够多读、多研、多思、多写，为自身专业成长添砖加瓦。

笔耕不错，必有收获。经过此次专题培训，相信江宁中心小学的青年教师们定能更新观念，立足实践，以更饱满的热情投入到教科研中，不断提升自身专业素养！

撰稿：徐  佩

校对：王  琴

审核：徐安斌