《我不是最弱小的》教学赏析 

一、“聊聊天”对话，学读题

 

师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）

 

师：什么旁？

 

生：耳朵旁。

 

师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）

 

师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）

 

师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。（师板书，生书空）

 

师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？

 

生：两个“弓”加“两点水”。

 

师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。

 

生：强大。

 

师：（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我是怎样的人？）按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；我不是最弱小的。）

 

师：同样一个题目，我们可以读出不同的意思。读了这个题目，你还有什么问题？

 

生：谁不是最弱小的？

 

生：谁更弱小呢？

 

生：谁比萨沙强大呢？

 

师：请大家自由读课文，要求：①给课文各自然段标上序号；②思考上面三个问题。（生读）

 

［赏析］从生字“聊”字入手，采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，以三个问题提示，指导学生读出不同语气的重音，体会所表达意思的不同；然后质疑问难，整体初读课文。

 

二、析音形对话，悟规律

 

师：你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？

 

生：“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑” 的“微。

 

师：很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字。你发现“薇”字一部分表示意思，一部分表示声音，这样的字叫什么字？

 

生：形声字。

 

师：看看生字表，还有哪些字也是形声字？

 

生：闷、附、薇、聊、滂、沱、娇、纤。

 

（师出示并指名读：

 

pangxian

 

“滂沱大雨 娇嫩纤弱”）

 

师：你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？

 

生：这两个字是形声字，但容易读错。

 

师：你说得真准确。在写这两个字的时候要注意什么？

 

生：这两个字都是左右结构的字。写的时候，占的位置不一样，左窄右宽。

 

师：对！现在请大家用钢笔描红，完成课后第2题。（生描红，师巡回指导）

 

[赏析]中年级学生有了一定的识字能力，教者引导学生依熟字“墙”和“微”来记生字“蔷”和“薇”。学了《听爷爷说汉字》一文，在了解形声字知识的基础上，教师让学生从课本字表中分辨出形声字，进一步运用了“汉字造字规则”，但同时注意外“规则”中音旁所表音与现代汉语中实际读音不一致的情形，特别揭示出“滂”和“纤”字，帮助正音，并引导观察字形特点，当堂执笔习字。