提高常态课堂质量，功在课前

朱局长根据2008年的工作调研发现：日常课堂教学中存在课型传统，效率低下，课堂常规不够规范等现象，这直接影响着教学质量的有效提升。因此在2009年全区教育系统行政干部会上明确提出，2009年要着力关注常态课堂，改造常态课堂。

常态课堂的教学质量，决定着学科教学质量，学校教学质量。朱局长指出：提高常态课堂效益 “功在课前”。根据我校实际，我们认为功在课前就是要：学校管理工作功在课前、教师教学活动功在课前、学生学习活动功在课前。

一、     提高常态课堂效益，行政有效干预。

常态课堂平时每所学校都在抓，但抓的力度和深度如何，各校不尽相同，如果校领导关注较多，管理细致一些，教师对常态课堂就会重视一些，当然，常态课堂的教学效益就会有所提高。因此本学期开学初，我校以教育局“关注常态课堂”为契机，校领导积极行动，进一步加大提高常态课堂效益的宣传，实施有效干预：

1、统一思想，提高认识。

利用行政会，教师会，教研组长会认真学习《教育局2009工作要点》，劲吹狠抓常态课堂之风，统一教师思想，提高思想认识，让全体教师明确：提高常态课堂质量是提升教学质量的突破口；提高常态课堂质量是促成教师专业成长的捷径。

2、完善机制，规范行为。

开学初，教务处通过调研，观察，总结日常教学管理中存在问题，对课堂中的现象进行总结、分析后，制定了《江宁小学教学工作常规要求》：备课要求，课堂常规要求，作业批改要求，听课要求，巡课办法，校内视导工作方案。通过这些要求让教师有章可循，行政检查有法可依。

3、检查落实，提高执行力。

    学校根据计划安排，加大检查力度，扩大听课面积，注重过程管理，对出现的一些问题及时采用实名制向全校教师公布，并在校园网上公示，提高检查落实的透明度，以行政手段促进教师常态课向公开课、精品课发展。

二、     提高常态课堂效益，教师积极实践。

1、态度引领，功在课前

百年大计教育为本，教育大计教师为本。提高常态课堂效益的目的之一是提高教师的素质。我们要引导教师对常态课堂有足够的的敬畏和尊重，明确“功在课前，效在课内”的道理，力争追求每堂课的精彩。

2、虚心好学，功在课前

   当今社会是信息社会，教师只有学习，不断学习才能提高素质。课前教师要对教内容认真钻研，利用各种渠道搜集相关信息，尽量增加自身“内存”，从而在课堂教学中得心应手，挥洒自如。

2、有效准备，功在课前

活动是人存在的形式，高效的常态课堂需要我们根据实际创设活动氛围。课堂教学要以学生活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探究，主动创造。因此，教师要在教学前，必须精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来。以活动促学习，以活动促发展。

三、提高常态课堂效益，学生主动参与

朱局长指出：改造常态课堂要用以生为本的理念。高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，最大程度地调动学生的内在积极性。本学期，我们将学习百家湖小学的“预学案”做法，在六年级进行相关试点，组织引导学生自主学习，进一步加强学生自学能力的培养和训练，使学生自学成为一种习惯，主动融入我校常态课堂改造体系的重要部分。

总之，我们将紧抓常态课堂不放，将提高常态课堂教学效益进行到底。