江宁中心小学始创于1915年，其后，学校经数次修建、扩建，于1995年8月易址于新校区。学校现有学生1145名，24个教学班，专任教师82名，大专及以上学历67人，高一层次学历达81.7％。

    多年来，学校全力贯彻国家教育方针，大力实施素质教育，以素质求生存，以特色促发展，丰富办学内涵，提升办学水平，努力让每位学生获得成长的快乐，让每位教师感受教育的乐趣，让每位家长分享成功的喜悦。经过多年不懈的努力，学校积累了丰富的文化底蕴，取得了丰富的办学经验，获得了丰硕的教育成果。自2004年来，学校先后投入430多万元资金，新建了综合楼、食堂，扩建了教室，添置了现代化教学设备，美化了学校环境，改善了办学条件。随之，教育教学效果也带来了可喜的进步，教师、学生参加各级各类教育教学竞赛、评比，有两人次国家级获奖，15人次省级获奖，4人次市级获奖，61人次区级获奖。教师论文发表或获奖达省级23人次，市级34人次，区级43人次，学校也多次在各级政府、部门组织的评比中、竞赛中获得殊荣。2004年获区“先进学校”，2006年被区教育局、区红十字会授予“红十字先进集体”，2006年度获区教育系统法治创建工作先进单位，2006年在区教育系统《义务教育法》知识竞赛中获二等奖，2006年在区28届中小学田径运动会“街镇小学组”中获团体第二名，2006、2007年在区进行的小学生乒乓球比赛中，分获男子2、4名和男子团体第5名、女子团体第2名的好成绩，在2007年区教研室组织的首届美诗文诵读大赛中获团体三等奖，2004、2005、2006连续三年获镇先进基层党支部、精神文明先进单位，《昆虫小世界》读本获省校本教材评比二等奖，并被邀请参加全国校本教材研讨会；06-07学年度，区教研室组织两次全区的质量调研，我校三年级数学在全区列第二位，六年级语文、数学两学科综合排名全区第六；2007年区级个人课题中，我校申报的18位教师个人课题全部立项，立项率达100％，其中4人课题被选出申报市级课题。学校教育教学工作在上级领导的关心、支持下取得了一定的成绩，这也同时激励着我们坚定不移、矢志不渝地在这条路上走下去!

    校 园 篇

    校园是学生学习的主要场所，也是教师专业成长的重要基地，因而提高师生校园生活质量对他们的工作、学习状态将会产生很大的影响。为此，我校一直高度重视校园环境的建设，努力将校园打造成师生心灵的乐园、精神的家园，让师生发自内心感到心情舒畅、精神愉快。

    一、优美的校园———是无声的教育力量

    1、自然环境越来越美。学校易址新建时，教学区、办公区、运动区、绿化区，诸区分明；学校建筑新颖的设计，引来了无数的兄弟学校参观、访问。但随着时代的变迁、发展，原校舍、校貌已逐渐落后。近几年来，学校领导进一步协调多方、凝聚力量，不断对校园环境进行翻修、出新，先后扩建了学校围墙、操场、花坛，宣传栏、张贴物也重新进行了设计。现在走入校园，楼前喷泉、假山生机盎然；橱窗内容丰富多彩；时令鲜花生机勃勃；楼间花坛姹紫嫣红；西边围墙绘画作品五彩缤纷，给校园增添了无限生机。综合楼学生自创画装裱精致，成了学生驻足停留、指点评论的场所；楼梯道边的“科技区”、“我与昆虫”的张贴物，使学生在耳濡目染、潜移默化中开阔了眼界，陶冶了情操。

    2、办学条件越来越好。为改善办学条件，实施好教育现代化工程，学校先后投入近300万，新建了综合楼，新增了电脑室、电子备课室、舞蹈室、音乐室、美术室、实验室、技能创造室、多媒体教室等功能用室，每个教室增添了29英寸的彩电、广播，原来落后的投影仪更新为实物展示台，学生的课凳全部更换为符合市“三新一亮”工程标准的课椅，教师的办公椅由原来的高低不同、颜色不一变更为统一样式，这些变化在市区学校中也许不算什么，但对农村小学来说，已属不易。从师生微笑的神情、自豪的眼神中看出，他们越来越喜欢这个学校了。学校创建南京市合格学校时来验收的市级领导评价说：虽创建的是合格校，但已达到示范学校的标准了！目前，塑胶跑道、教师办公电脑、移动多媒体等教学设备的更新工作已经摆上了学校的议事日程，相信在不久的将来，随着办公条件的进一步改善，学校办学的层次、水平、效益也将逐步得到提高。

    二、人文的校园——是和谐的教育氛围

    1、党员行政队伍建设得到加强。党员队伍是学校高素质队伍的代表，其形象作风在教师面前显得十分重要。首先，支部活动的开展长年规范、有序，或观看电教片，或组织集体学习，或开展分组讨论，或邀请专家授课，或外出参观考察，或四处走访群众，力求以新颖的内容和多样的形式调动起党员学习积极性，切实使广大党员在活动中受到启发和教育，促进自身建设，提高他们为广大师生服务的意识和能力。第二批保持共产党员先进性教育更是进行了周密的布置，活动中要求把保持先进性教育同认真落实本职工作结合起来，既做到理论学习，又做到付诸实践，使保持先进性教育有声有色、卓有成效地得以实施。其次，中层行政的依法行政和教育教学管理能力得到提高。学校每周五召开行政会，除讨论工作计划外，还进行政治学习，学习先进教育理论、管理模式，不断提高行政人员的政治理论素质，促进“肯干事、能干事、干成事、干大事”。

    2、教职工工作得到提高。在人文理念的影响下，学校领导以人文关怀为宗旨，以培养人、发展人为目的，充分利用每一位教师的优势、特长，安排适合的工作岗位，激励教师在工作中实现自我价值；同时，做教师职工的朋友，与教职工交流感情，积极发现教职工家庭中的困难，送一句温暖，道一句问候，让广大教职工时刻感受到学校大家庭的关怀。学校还广开渠道，筹措资金，使教师福利逐年提高；举办乒乓球、象棋等文体活动，丰富教师业余生活，促进身心健康；规范教职工代表大会制度，重大事务、各种规章制度修订由教代会审议通过，职称评优工作全程公开，由教师代表监督，保障教师利益，保障教师主人翁的地位。

 

教 师 篇

    教师是学校的第一资本，是最具生命力的资源，是促进学生发展与学校发展的重要条件，所以，我校将教师发展作为学校建设之本。

    一、崇高的教师——是学生成长的根源

学校确立师德建设目标，引导教师做一个具有良好的职业道德规范的教师，通过培养教师师德提高育人效果。政治学习，以个人学习和集体学习相结合，以活动为载体，以教学为切入点，收到实效；法制学习，通过学习与考试，让教师提高法制意识，增强法制观念；教师誓词宣誓和征文活动，让教师对自己的职业有了新的理解和认识；“我身边的教师”演讲活动，讲述来自身边的真实故事，宣扬教师群体中的模范形象，激扬爱岗、敬业的主旋律；“我的教育事业”征文活动，表露出教师服务学生、献身教育的心声；团员义务劳动、爱心帮困活动，彰显出教师的热心与爱心……

    二、专业的教师——是学校发展的根本

    途径1：校本教研。校本教研是教师培养最直接、最经济，也是最有效的一种途径。学校充分利用校内资源优势，促进教师间的交流、碰撞，促进全体教师的共同提高。教师执教分工，专业性越来越集中，有助于教师向本专业方向发展；坚持开展业务学习，不断学习新颖、有效的教学理论知识；教研组、备课组明确分工，明确要求，每次活动前在向教务处登记备案，教务处人员参与全过程；安排本校学科带头人、骨干教师在校内上示范课，给全体教师放样；组织教学案例等评比，提炼日常教学中的优良经验。

    途径2：教育科研。教育科研是学校改革和发展的第一推动力，学校始终以教学为中心，以教科研为先导，努力向教科研要效益，学校建立了校长室——教科室——课题组——教研组——教师的教科研网络，形成了稳定的教科研管理体制，年初制定研究课题计划，年中进行检查，年未进行评比，过程中重视情况调研、现状分析、阶段小结，使全体教师不断增强科研意识，提高科研能力。

    途径3：内引外联。走出去，请进来，这已经成为我校较为成功的师训工作模式了。近一两年来，我校邀请了晓庄学院的教授、区教育局及教研室领导、区学科带头人来学校指导教学工作，并多次选派人员参加省、市、区级学习、培训，所派人次可谓空前。这些工作使我们及时了解外面世界的精彩，也在自己的教师培训工作添上了重要的一笔。

    教师的培训工作调动了广大教师的积极、奋进的工作状态，更使教师有了提高工作效益的能力，使他们能以自觉、主动的行为走入课堂，走向学生，使他们能以较高的专业水平走向课改，走进实践。

 

学 生 篇

    学生的发展是学校所有工作的核心，学生的教育是学校工作的内涵。几年来，学校遵循“一切为了学生”的原则，以德育工作为主要内容，以课堂工作为主要突破口，以多种活动为抓手，全面培养素质，全面发展学生。

    一、文明的学生——是学校追求的境界

    1、完善制度，加强管理。学校逐步完善了《小学生一日活动常规》，结合班级考评，将学生的德育管理细化到日常每时每刻。德育处、少先大队部建立了“红领巾小队”，其中“红色小队”负责检查校园文明情况，“绿色小队”负责检查校园卫生情况，“蓝色小队”负责学生两操情况，每天记录、打分，每周综合评比，评选周“文明班级”，每月综合评选月“十佳班集体”。通过明确的要求、严格的规范，学生的行为发生了变化，乱扔乱抛的少了，随意奔跑、追逐打闹的少了，打架、骂人的少了，取而代之是：请教、问候教师的多了，开展文明游戏的多了，劝阻、教育学生不文明的行为多了。上级领导和本校教师纷纷赞誉：江宁中心小学的变化真大！“没有规矩，不成方圆”，规范的制度在潜移默化中促进了学生对自己言行的教育和束缚，促使他们逐步成为了一个文明、合格的好学生。

    2、开展活动，促进内化。学校改革了原先的“红领巾电视台”，单周广播站设置了“校园新闻、学生美文、问题箩筐、我们的歌”等内容；双周的电视台设置了“学校身边事、昆虫小世界、才艺我能行、镜头你我他”等栏目，讲述身边的事件，学习活动中的知识，弘扬学生的正气，吸引了无数学生的眼球，更吸引了无数学生的热情参与，学生们在一个个鲜活的事例中对“真、善、美”的真谛有了进一步的认识和内化。

    3、构建网络，形成合力。为了丰富德育资源，让德育渠道畅通起来，学校与社区、家长积极沟通，搭建教育平台，形成教育网络。学校组织学生走进敬老院，走上街头，走入共建单位，在实践中锻炼身心，熏陶品质；邀请家长来到学校召开家长会，交流教育方法；请成功家长谈优秀的家教经验，邀请人员来校讲述周恩来事迹，讲解放军英雄故事，讲安全法制知识……教育观念的转变，使学校的教育有了融洽的氛围，也因此得到社会和家长的支持和理解，从而学生的教育工作显得更加轻松、有效。

    二、快乐的学生——是人文思想的目标

学校一直注重以丰富多彩文体活动的展开为主要路径，让校园活动有如润物的春雨，滋润他们的心田。注重让学生在各种活动中去学习，去体验，去实践，丰富他们的学习生活，充实他们的精神世界，发展他们的个性特征，让每个学生在快乐中使自己的心灵受到影响。

    我们为学生创建了展示自我的舞台，热爱运动的学生能在“运动会”和“体育月”上展示矫健的身姿；擅长表演的学生能在“艺术月”中吸取丰富的营养；喜好科学知识的学生能在“科技周”活动中探索自然的奥秘；书法、演讲、征文等活动中，学生们更是展示了风采。从中我们欣喜地看到，广大学生在活动中参与的热情是高涨的，投入的精力是充沛的，所收获的也自然是丰厚的。

    三、勤奋的学生——是学校教育的体现

    1、形成先进的培养目标。新课标的出台为正彷徨、茫然的教师指明了正确的教育方向，通过学习，学校本着“一切为了学生”的原则，以学生的全面素质和未来终身发展为出发点和归宿，积极改革课堂教学方法，探索适合农村小学学生学习的教学模式，采用赏识教育的理念，用自主、合作、探究教学方法，在教学中努力发现、肯定后进生的闪光点，给予学生充分的自由思考、讨论、展示自我的机会，学生开始能主动探求知识，得以主动发展，全面发展。

    2、建立民主的师生关系。校园文化氛围也促进了教师教育教学的观念转变，并影响了他们的课堂行为，教师开始关注学生的优势、长处，开始关注学生成长的适合空间，形成了良好的师生关系，教师在教育教学活动中，不仅教学生丰富智慧，发展技能，更教会学生学会做人、学会合作，让学生彰显个性，发挥特长，帮学生主动进取，发挥潜能，使学生充满自信，积极进取。民主平等的师生关系使学生放开了手脚，打开了思路，他们开始愿意与老师说心里话，开始在课堂上表现自我，为学生成长埋下伏笔。

    3、探索正确的评价方式。新课标提倡多元化的评价，毕竟学生是活生生的有血有肉的人，他们不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量他们唯一的标准。我们倡导教师能真切关注学生的成长，看到他们的长处，学校使用学科综合素质评价表，评价学生在平时、期中、期末等各科学习中表现出的学习态度和学习品质；举行多种形式的活动竞赛，成果放入“我的成长脚印”袋，记录下学生成长道路上一步步脚印；课堂上采用及时性、延时性评价，表扬其学习过程中表现出的点滴成功，促进学习的积极性；期末不但评选“三好学生”，还评选“优秀班干部”、“进步学生”，肯定学生在学习中付出的努力。

 

特 色 篇

    一所学校只有形成鲜明的特色，才能在教育领域中立于不败之地。有人这么形象地说：如果把学校比作是一艘正待远航的船，那么办学特色恰如迎风招展的帆。学校多年来，坚持以“昆虫研究”为办学特色，引导学生进行昆虫研究活动，培养学生科学意识，培养学生多种能力，促进素质全面发展。

    一、提高研究水平——是特色发展的源泉

学校参与教育现代化乡镇验收创建设市示范学校时，昆虫研究的特色受到较高的评价。此后，学校进一步将此特色做大、做精、做细、做实，设立了“红领巾昆虫研究室”，内有昆虫知识阅读区、学生制作活动区、学生作品展览区，还建造了一座具有浓郁自然气息的仿真“生态园”。置身共间，使人有赏心悦目的感觉，学校还邀请全国昆虫学会专家张松奎指导昆虫研究工作。在张老的关怀、指导下，学校昆虫特色工作取得了突破性的进展，《昆虫小世界》第三本读本也已经出版了，学校还配备年青的教师中的精英，充实到特色的研究中，使得研究队伍得以加强，研究水平进一步提高。

   二、丰富活动内容——是特色发展的途径

    1、因人制宜。学校注重特色面向全体，通过科学课、班队课等渗透《昆虫小世界》课程，并根据学生年龄、心理特征，在低年级以培养兴趣、掌握基本知识为主，中、高年级以了解知识、培养动手及实践能力为主，确保学生学有层次，学有兴趣，学有收获。

    2、因地制宜。农村地区有着丰富的昆虫资源，校园外的山林、草地、田野成为观察、采集的基地，学生在这广阔的天地间，以昆虫为伴，携昆虫共舞，他们在边游乐边学习的过程中不知不觉地激起浓厚的兴趣，促使他们主动观察昆虫，采集标本，探索科学。

    3、因时制宜。昆虫种类繁多，一年四季都生活着形形色色的小精灵们，我们根据昆虫生活的特点，从春末至秋末组织学生尽情观察、采集，悉心饲养，深入研究，饲养好每一只昆虫，撰写好每一篇记录。冬季，组织师生将积累了一年的知识进行总结分析，欢聚一起畅谈活动的心得。

    4、因法制宜。研究的方法、途径不胜枚举，我校身处农村地区，受多种条件限制，特色研究有举步维艰之感，但我们多方沟通，积极寻找适合自己的方法来弥补不足，或走入兄弟学校，学习他们的先进方法，成功经验；或组织学生参观社会上的昆虫展览；或邀请专家进行指导；或本校开展“我与昆虫”读书、书画、征文活动；或在互联网上学习更丰富的知识等等。这些途径结合了本校的特点及实际，为深入开展昆虫研究办学特色指明了方向，夯实了基础。

 

   “江外无事，宁静于此。”这是晋武帝司马炎初到江宁，见到江面平静时发出的感慨，“江宁”一名由此得来。江宁小学创办至今，也可谓在历史的大潮中历经沧桑，我们也曾断过桨、破过帆，但我们不会停航，更不会返航。我们愿以一个弄潮儿的姿态，勇敢地站在时代的风口浪尖上，驾驶江宁小学这艘航轮乘风破浪，驶向新的胜利彼岸！