无奈的爱   爱的无奈

南京市江宁区江宁中心小学  马勇

    一个理想主义者，多是悲观的。去年我曾有幸参加了南京市小学随班就读研修班的培训，聆听了众多领导的谆谆教导和教授老师们的知识传授，但这还是打消不了我心中那难以解除的忧虑。

    三十而立的我，工作已有十三年了，生活中、工作中经历了一些事，让我对弱势群体有了更多的关注。不知哪位名人说过，幸福的家庭多很相似，不幸的家庭千差万别。妈妈辛苦十月孕育，孩子呱呱坠地，一家人都盼着他（她）们能健康快乐地成长。可常常命运弄人，有许多家庭的孩子出生残疾，让一家人陷入绝望中。媒体的发达，让我们从电视上看到了许多这样的家庭，这样的孩子，看到了不同家庭的不同选择，看到了不同孩子的不同命运。有的孩子被无情地抛弃，脆弱的生命再陷囹圄，最终他们或被社会福利机构接纳，却从此不知了父母是谁；有的则“出生入死”，转入生命的轮回中。我是悲观的，我先想到的是这些令人伤感的事。我也是敏感的。我们也从很多地方看到很多特殊家庭里演绎出来的感人一幕幕，这些孩子的父母不离不弃，尽心尽力，用全部的爱心呵护着本来就很脆弱的、很娇嫩的生命。后来像周婷婷那样的孩子开口说一口流利的普通话了，后来像邰丽华那样的孩子站在了光彩绚丽的舞台上，后来像舟舟那样的孩子不时顽皮地向头发苍白的父亲做着鬼脸……每每这时，常看到经历故事的主人们早已泪流满面，泣不成声，而听故事的我们，眼眶中早已不觉间噙满了泪。

    无奈的爱，爱的无奈。纵然无奈、即使无助，可这种爱，却是那么的朴实，那么的坚贞，那么的伟大。爱能铸造奇迹。这个奇迹就是完整的家，和谐的社会。想起有些学校，为了片面地追求升学率、优秀率，给学习不好的学生戴上“弱智”的帽子，从此这些学生就“告别”了他们的班级，他们的伙伴。记得我们研修班班主任黄银美老师问我们，“你们学校有弱智学生吗？”怎么没有呢？这是太敏感的话题了。“可你们这些进行测查、诊断了吗？”还真没有。“如此轻率地下结论，给孩子戴上这么一个帽子，他们怎么继续学习下去。”的确，负责的教师还会去管一管，孩子在慢慢进步。如果老师只顾教学质量，那这些孩子的命运将会如何呢？不言而喻。可是有时，再崇高的教师迫于升学压力也不得不去做一些违心的事。

    班级里放弃一个孩子，也许只是放弃你班的百分之几，不足为道，可这对一个家庭来说，就等于放弃了他的百分之一百。这个道理讲了很多次，可有多少人真正看到那位学生家人的绝望眼神。我们许多无奈的家长多希望能有人能帮一帮他们。孩子是无辜的，残疾的孩子也有他生存的权利。要是有懂得特殊教育的教师，那多好呀！要是有更多的特殊教育的学校，那多好呀！要是普通学校能将他们的残疾孩子和其他正常孩子一起看待，那多好呀！与会的马局长和桑处长，以及王峥科长口中也都不知不觉地流露出任重道远的艰巨和欲说还休的无奈。也是的，中国的国情所限，我们不能像西方国家那样深入系统地开展特殊教育，我们的特殊教育与欧美国家还有很大的差距。这是客观存在的。可我们不可否认，我们有些地方和有些人所作所为还不能令人信服。我是从事普通教育的普通教师，我知道学校为追求高质量，有时违心地给学生盖上“弱智”的标签，不把他们列入考试的人数，而教师则干脆放弃了对他们的管束和教导。这些孩子的生活是灰色的，心灵是孤寂的，是很压抑的，是无助的，这叫人看了不忍，可也无奈。在研修班上和一位特殊学校的老师聊天，他说他们学校校舍差，学生人数也不多，但上级高层领导却不吝看望，开学或逢节日还给师生们送去问候和祝愿，也许下修建校址的诺言。可领导去了一拨又拨，领导换了一茬又一茬，电视也上了一回又一回，可学校还是那所学校，今天搬这儿明天搬那儿。现在这所特殊教育学校也只有急政府领导之急，将就于一所从前拆并后的农村小学里。我和这位老师初识，从他冷静的眼神和言语中我又读出了无奈。真但愿他是骗我的！