《“蚁国英雄”》教学设计
发表日期:2013/5/21 19:02:20 出处:本站 作者:夏阳 有800位读者读过
“蚁国英雄”教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂蚂蚁逃生的过程,感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神,初步形成对生命价值的认同。
教学方法:自主学习法、读书指导法
教学过程:
板块一 直面蚂蚁的弱小
1.在你的心目中,什么样的人才能被称为英雄呢?
这节课我们要来认识的英雄可不是人,它是——蚂蚁。在你的印象中,蚂蚁有什么特点?
把这两个词语组合在一起,就是本课的课题,指名读。
读了这个题目,你会产生什么疑问?
(预设1,“蚁国英雄”是谁?2,为什么把小小的蚂蚁称为英雄?)
2.是的,这区区的蚂蚁值得我们称它为英雄吗?让我们一起走进课文寻找答案吧。
请同学们看好要求,自由读读故事。
3.课文中的生字新词还不少呢,我挑了几个比较有意思的词语一起交流。
出示词卡(一)
焚烧 烧焦 灼焦 焦臭
葬身火海 束手待毙 肝胆俱裂
① 读词语,正音。
② 这些词语有什么共同点吗?(都是形容情况非常危急)你还知道一些类似的词语吗?(拓展,齐读)
③ “肝胆俱裂”的“俱”是什么意思?这个词语什么意思?
出示词卡(二)
火舌 舐动
火海
火神 肆虐
① 谁来读?我们竖着读,又会发现什么?(火势越来越大)
你能读出火势的变化吗?(指名读,齐读)
② 同学们把描写火的词语读的这么棒,一起也能把长句读好:
顺着风势走着的火舌/活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。
蚁团在火舌舐动的草丛间/越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响。
在这些句子中,有一个比喻句,你发现了吗?是把什么比作什么?
4、谁能概括地讲一讲文章讲了一件什么事情?
板块二 体悟蚂蚁的壮举
1.面对这么凶猛的火势,蚂蚁是怎么应对的呢?请大家再读课文,看看你读出了一群怎样的蚂蚁?从哪些句子读出来的呢?
2.反馈交流(根据学生的回答板书,蚂蚁的几种精神——团结、勇敢、机智……)
眼前的情景让我如此震撼,这区区弱者所表现出的团结、勇敢的精神和坚定的信念都让我由衷的敬佩。(指导朗读)
3.这儿说“万万没有想到”,表明这些蚂蚁的反应是出乎作者意料的。那么“我”原先是怎么想的?请你找到文中的句子。(课文中有一句话写出了我最初的想法)
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想着。
4.是啊,我没有想到,弱小的蚂蚁竟是这样的团结、勇敢、机智。带着我们对蚂蚁的敬佩,再来读一读这几句话。
5.现在,你知道为什么把蚂蚁称为“蚁国英雄”了吗?
如果你是获救的蚂蚁,你想对外层的这些蚁国英雄们说些什么呢?
6.正是外层蚂蚁团结、勇敢、坚定、沉着的英雄本色,才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道:
一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
这升腾起的薄薄轻雾里,包含着什么呢?(蚂蚁的勇敢、伟大、壮烈……)
蚂蚁家族得救了。闭上眼睛,我们来想象一下这画面。(指名一学生朗读)
版块三:领悟人生的道理
1.小结:蚁国英雄用自己的生命,为我们谱写了一首壮丽的歌,这也是本课的课题。 板书:生命的壮歌 齐读
2.我们对小小蚂蚁的敬重与佩服,正是我们心底对一切生命的尊重。当我们人类面临灾难和困难的时候,我们应该从蚁国英雄身上学习,团结合作,顾全大局。
板书设计:
团结
“蚁国英雄” 勇敢 生命的壮歌
坚定