教学工作科学化管理思考与实践

江宁区江宁中心小学教学工作总结　

 

    随着教育教学改革的不断深入与发展，学校教学工作管理由传统的经验型和粗放型向科学化管理迈进。所谓科学化教学工作管理就是应用教育教学规律为指导，采用规范化、精细化、个性化的教学工作管理。

 

规范化管理——展示教学工作新面貌

 

教学工作规范化管理就是依据教育教学管理的基本规律，根据国家的教育方针、政策及教育主管部门的要求实行对教学工作的管理。

规范，“规”就是规定，即在国家有关教育方针、政策、教育主管部门制定的有关要求；“范”，就是示范，即按规定去执行并以此作为示范。因此，教学工作规范化管理具有如下特性：

1、有明确的要求。近年来，上级主管部门对学校教学工作管理下发了一系列文件，供我们教学工作管理者遵照执行。如：江苏省“五严规定”等。

2、有明确的规章制度。我们根据上级教育部门文件规定，制定了一系列的学校教学工作常规制度。如：教师备课制度、教师上课制度、教师听课制度、作业批改制度、质量调研制度、教研活动制度、行政巡课制度等。

3、有严格的落实措施。

①对教师“五认真”工作定期进行校内教学视导检查，检查覆盖所有教师（含行政领导）、所有学科，在教师教学“五认真”方面消灭“死角”，杜绝“盲区”。

②教师“五认真”工作严格考核，每次检查结果公示后，各教师的工作情况与绩效工资挂钩。动真格，不迁就，并进行量化评价，该奖励予以奖励，该扣奖金扣奖金。如：教师听课每学期15节，少一节扣2分，年终绩效工资扣除20元。

③对教学工作做好的教师在全校予以褒扬，体现规范中的“范”，目的是弘扬先进，推动后进，使全校教学工作“规范化”水平不断上升。

由于我们狠抓教学工作规范管理，我校全体教师教学工作呈现出新的面貌，为提高学校整体办学水平起到了积极作用。

 

精细化管理——提升教学工作的新高度

 

   教学工作精细化管理就是在教学工作规范化管理的基础上对教学工作每个环节抓住关键，突出细致的管理。

1、树立精细化管理理念是实施教学工作精细化管理的前提。教学工作精细化管理是一种理念，是一种文化。“精”，要求抓住管理的关键；“细”，要求管理工作的细致，细节决定成败。

朱熹说：言治胃角者，既切之而复磋之；治玉石者，既玚之而磨之；治之已精，而盖求其精也。也就是说，对任何事件要做到精密细致，好了还要更好。精细化管理，它讲求教学工作的内涵扩充，讲求管理的有效，讲求教学品质的提升，是“用心工作，精心育人，真心服务”教育思想在教学管理中的具体体现，目的是在于大家把平时以为的小事做到尽善尽美。

2、制定精细化管理目标是抓好学校教学工作的基础

要做到教学工作精细化，首先要明确目标，即要达到怎样一个标准才算精细化。本学年，我校根据区教育下发的“学校教学工作精细化管理意见”的要求，联系我校实际，制定了学校教学工作精细化管理细则，细则既是对上级文件要求的解读，也是每个教师在平时工作中需达到的具体目标要求，更多的是数字化形式确定下来。如：对教师听课，一学期15节，每次听课认真记笔记，听课栏目必须填齐，听课有评注、评语，听课后每人写“评课记录”，学期结束学校根据上述要求评选“二十佳听课教师”。

3、落实精细化管理措施是抓好教学工作的关键

再好的目标、制度不落实也是一纸空文。我校在落实精细化管理工作上采取了一系列过硬措施。如：教师教研活动落实时间，每周二下午语文教研组活动时间，周三下午数学教研组活动时间，周四下午英语教研组活动时间……（学校在其时不安排教师课，保证了教师参加活动时间）；落实负责人：各教研组、备课组组长；落实内容，利用教师公开课评课，集体备课；落实监控，每个教研组活动学校安排固定行政领导全程参与活动，学校校长室、教务处到时考勤记录；落实资料：学期结束后各教研组根据要求报齐活动材料以供考核评比采用。

这样做，使教研活动落实到实处，注重实效。

精细化管理要注意以下几个问题：

1、不要为精细化而精细化，防止琐碎，防止弄巧成拙。

2、考虑教师实际承受能力和实际水平，做到让教师跳起来，伸手能够得到，切记好高骛远，不切实际。

3、保护教师的“个性”特色和自主创新

教学工作精细化不能追风逐潮，不能花样翻新，不是一阵风，而是贵在坚持的一个长期过程。

 

个性化管理——追求教学工作的新境界

 

教学工作个性化管理是指教学工作在规范化、精细化管理的基础上，结合本校实际，创建学校教学工作特色的管理。

个性化管理是一种特色的管理，它较之前两种管理更具活动力和生命力，它是教学工作管理的最高境界，往往是一个学校所达教育教学水平的象征，在一定规范内影响更大，全国许多名校绝大多数皆具备这样的特色管理。

个性化教学工作管理首先要看准自己学校的优势是什么，然后充分利用自己的优势，把优势资源充分打造，形成自己学校个性化特色管理。

我校是一所农村街道小学，办学条件、师资水平、生源基础都不占优势，甚至在全区处于劣势，但就是这样一个不起眼的小学，近几年在全区范围内影响很大，办学水平处于全区前列，多次受到上级主管部门的表彰和奖励。总结几年来的经验，我们就是提高并充分利用我校教学工作的优势，实行有效的个性化教学工作管理。

优势一，教师课堂教学水平比较平衡，要说教师参加赛课，我们在全区处于下游水平，赛课获奖较少。根据这个情况，多年来，我们学习洋思中学经验，着力打造常态课课堂教学，不求比赛90分以上的课，但求平时每节80分的课，采用方法和措施是：强化教师每学期公开课，我们要求每个教师每学期必须上一节公开课，学期末评比公示，并予以奖励。其次，每学期每个教师必须听课不少于15节，教研组长20节，行政30节（底线），大多数情况是听公开课，并给每节课评价打分，通过听课，一点一滴学习别人，提高自己，听课者众（含校领导）又促进教师努力打造公开课，促进了学校教学质量的提高（近6年一直处于区前列）。

化劣势为优势，化腐杉为神奇，不能不说是个性化管理带来了变化。

优势二：教师“五认真”管理。我校对教师五认真工作抓的非常紧、实，有一套管理细则制度，并有条不紊地落实在平时的教学工作中，特别是量化评价与每个教师绩校挂钩，这一流程体现在有计划、有制度、有目标、有过程、有反馈、有评比，有奖励兑现。

近年来，全区教学工作现场会要我校召开，我校一套教学工作管理方法、资料在全区推广，教学工作在全区精细化管理大会上交流发言，全区许多学校来我校进行教学工作交流。我校教学工作展现了前所未有的新气象，大大提高了学校声誉。

优势三：教学质量。由于我校在教学管理、狠抓课堂教学，质量一直处于全区地流方阵，为各校输送了大量优秀学生，省、市、区学科调研成绩突出。

个性化教学工作管理，给我校带来了巨大效益（无论是社会效益、还是经济效益），给学校带来了很好的发展，给教师带来了成功。

综上所述，规范化管理重在体现基础，精细化管理着力提高高度，个性化管理充分显示境界。这是我们实行“精细化”教学工作管理是我们任重而道远的工作，我们将尽一切所能把科学化教学工作管理做的更好。