十二:统计

第一课时:（折线统计图）

上课时间:5/17      累计课时:49

教学内容：教科书p.94~96

教学目标：

1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

课前准备：例题的图片或小黑板。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

  师：你知道现在的早中晚的气温是怎样的呢？

  生：早冷，中热，晚冷。

二、初步认识折线统计图

  师：你们看，老师即将在五月份的其中一天，室外气温情况调查做一个统计表。

出示例题图和统计表。

  师：你从这张纸统计表中了解到那些信息？

  生：早上气温低，中午高，晚上低。

为了更清晰的标出表中所反映的信息，让我们一起来认识统计图。

师：我们以前学习过的条形统计图，那这个是什么统计图呢？

出示统计图

  师：这就是我们今天要学习的折线统计图。

板书：折线统计图。

三、探究认识折线统计图

  师：观察，统计表的信息都能从这张折线统计图中找到吗？

  生：能！

  师：对着折线统计图说你了解到的信息？

  生：7:00到9:00  12摄氏度 中午最高横着是时间 竖着是温度

  师：回答下列的问题

（1）       每隔几小时测量一次气温？

生：两小时！

师：（2）几时气温最高？几时气温最低？

生：9:00至11：:00     17:00至19:00

师：讨论 为什么把数据制成折线统计图？折线统计线和统计表比较，有什么好处？

生：更清楚的看出温度的变化情况。

小结：折线统计图不但表示出数量的多少，还能清楚的表示出数量增减变化的情况。

师：仔细观察：一张完整的折线统计图应该由哪几部分组成？在制作时应注意什么？

  板书：横轴 纵轴！！！

生：1横轴：横轴是那个标的事统计的几个时间，依次是...还要多准备一格，最后是箭头

师：如果还要画一个时间，应该是几时？为什么？

生：应该是21时，、因为是每隔2个小时统计一次。

师：2纵轴：纵轴上表示的是什么信息？

生：温度

师：怎样标的？

生：加2加2

  师：想一想：为什么只标到26呢？

  生：只要比最高温度高一点点就可以了。

  师：如果没有到26可不可以？

  生：不可以！

（3）描点：依次描出各点并标上数据，（2）没有现成的点，怎么找？

（4）描线：要用尺，依次把两个点连接起来。

（5）标准数据

（6）标题及制表日期

3、观察变化情况：

  从统计图中你能找出上升和下降的区别。

师：气温升得最快的几时到几时？降得最快呢？你是怎样看出来的？

生：...............

4、完成试一试。

  师：如果要清楚的反映出这几年家庭拥有计算机数量的变化，可以用折线统计图完成下图，想想要注意些什么呢？

  生：2001年 8台 讲5-10分五点..............先描点，标清台数，连线。

  师：从统计图中你能知道什么？小组交流。

  生：家庭拥有计算机情况一年比一年在上升。

  师：你能预测今后几年他们班同学家庭拥有计算机的情况吗？

  生：每年依次多十台，2005年60台。2006年79台。

三．完成想想做做

1、师：说说你看了“小红跳绳每分钟前后心跳频率情况统计图”你知道什么？小红每分钟的心跳次数有什么变化？

  生：跳绳刚停止的心跳是最快的。跳绳前和跳绳后4分钟心跳是一样的。跳绳后每分钟都比之前慢了。

2、根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。

  交流检查。问：这份统计图嗯哼前面的统计图有一个地方不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？

  （纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以只要略小于116可是设置就行了。这样的设计就更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值...）从统计图中你知道了什么？

四、全课总结

这节课你有什么收获？

板书：

折线统计图

①横轴

②纵轴

③日期、单位、标题

④描点、连线