这节复习课，上的有理有据。凸显了知识，更发展了学生对数学思想方法的理解和运用。复习课，除了要罗列知识点，唤起学生对知识的记忆，更要唤起学生对基本的数学思想方法的回忆和理解。很显然这堂课，做到了这一点。但本节课中也有不少需要改进的地方，如：

1、规范语言的引导

     本节课上，老师对学生的规范性引导略显不够，如，推导圆的面积计算公式的时候，我们说把一个圆平均分成若干份，再将这些小块凭借成一个“近似”的长方形，但真正的，拼成的图形不是一个长方形，只是“近似”，这一点需要规范引导；另外，在计算圆的周长和面积的时候，一定要引导学生规范回答，圆的周长是多少多少厘米（分米、米），圆的面积是多少多少平方厘米（平方分米、平方米），这样的单位名称一定要带好，毕竟学生到目前为止或是以后，仍然对长度单位和面积单位之间有所混淆。

2、数学思想方法的再次渗透

圆的面积公式推导，是一个难点，对于五年级的学生来讲，极限思想有点难以接受，可这是在新授课里的事情，复习课就是要唤起学生内心的那种似懂非懂的状态，并且对这样一种方法加强巩固和理解，需要让学生自己说出自己的困惑，老师关键是要引导强化这样一种方法。这一难点需要再次突破，需要让每一个学生都能理解或者是掌握。

3、练习设置需要凸显层次性

本节课的练习设置主要是对基础知识的强化，但略显欠缺层次和难度。比如，算树荫的面积，基本上是对面积公式的再次复习，可以适当提升难度。

总得来说，这节课上的还是很有水平，特别是最后一题的设置很有突破性。本节课既巩固了基础又发展了能力，还是极好的。