一、    课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以何老师在本节课开始前，以游戏导入，让学生在盒子里摸出一些卡片并算出卡片上的算式。这些算式都是学生在不久前刚学的用2~6乘法口诀来求商，简单有效，既复习了旧知又激发了学生的学习兴趣，效果较好！

二、    我的看法

1、教师略显急躁

     课中引入例题后，指生分析例题场景中的条件和问题，并根据这些信息自己编一道应用题，设计环节相对来讲非常好，是一道开放性的题目，更是本节课中体现学生为主体的地方，教师应该放开手让学生自己来操作，让学生自己向全班同学来做汇报“根据问题，我需要什么样的条件”或“根据什么条件我可以得到什么”让学生自己说一说，学生在解答的过程中自然而然的就想到要解决28÷7等于多少，肯定会要想“（四）七二十八”这句口诀，而不是本课中为了教学“运用乘法口诀求商”而教学，太过牵强。

    2、组内合作体现较少

    课中“比较黑板上的两道算式，你有什么发现？”，学生在观察过程中都能够很快的发现一些简单的特点，例如“两道算式中被除数相同”“两道算式中除数不同，商也不同”等，这些都是很肤浅的特征，如果再深入的观察，同学们当中肯定有人会发现这两道除法算式都是根据口诀“四七二十八”得到的，即使只有少数人发现，但通过组内交流和讨论，应该能得出这个结论，可是在本课中没有体现出来，教师只是在学生给出了回答后直接给出了这个“特征”，学生只是在被动的接受，探究和归纳总结的能力没有得到展现。

3、课堂语言有待规范

举个最简单的例子，同学们在计算的时候，老师说了“看谁做得‘又快又对’”，略感不妥，改为“又对又快”是否更合适一点。