同样的爱不同对待

         ——读《教育，为了遇见更好的世界》有感

朱明蕾

王蕾老师的教育故事是扇窗，让我相信江宁的这片教育，为我们这些教育界的新生描绘了一副美丽的蓝图。这是我第二次从新翻阅这本书，第一次把当做故事书来读，咦~教育原来还可以这样、那样，感觉很有趣。第二次拜读，体会到王蕾老师用一点一点的行动帮助孩子们学会宽容、学会爱人、学会自律、学会坚强、获取自信，帮助他们绘制成长的底色。

爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱，对教育对象的爱。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了后进生，他们更需要关心。只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。王蕾老师书中的《让我悄悄地告诉你》，这样的学生每个班里可能都会有这样的影子，每次遇到这样的学生我们都会头疼，都是气不打一处出，而王蕾老师与我们不同的就在与那几秒中的冷静和思考，反思自己不能以惯性思维去衡量一个人，那也许只是忽略希望引起注意才做出这样的行为。而恶性的言语只能产生恶性循环。王蕾老师就用一句简单的话竟让一个孩子改变。这才是真正教育的力量！
    然而真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务。在王蕾老师书中就有这样一篇文章《我看见你了》，这种冷处理的方式也是对学生的一种爱，表面把他当空气，透明，但并不意味不关心，默默的观察这学生的变化，待时机成熟，给予他肯定。相信经历被放弃学生讲更加珍惜。

我们要给予学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。教育并不是为了教而教，为了育而育，作为老师，如果我们能因地制宜，因势利导，在孩子需要的时候读懂他，将教育潜移默化的植根于适逢的时机，也许这才是做好的教育。