从教三年的我，是一位农村小学教师，而且一直担任班主任工作。在这几年的班主任工作中，我最大的感受是充实和欣慰。对待每个孩子不仅需要有爱心、细心，更需要的是有耐心，因为你面对的是一个个充满活力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。特别是农村小学的留守孩子在教育教学中是每个老师非常头疼的事情。因此，我们的班级管理和教育教学工作也应当富有创造性和创新性，适时把爱心、耐心撒进需要关心、关爱和关注的留守孩子的心灵。下面我就谈谈我在班级管理中遇到的问题和解决方法。

一、案例

班主任工作不仅需要爱心，细心、更需要耐心。

在去年九月开学时，我接手了一个新班级，据以前的老师说，班里调皮的学生很多，尤其是班上的那个张成成。他父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班上的影响也很大。后来，在打扫卫生时，我特别留心张成成。“老师，我帮你抱作业本吧!，你休息一会儿!”“老师，我帮你擦黑板吧!” 还枪着擦玻璃、摆桌凳，表现的很积极……，挺懂事的， 哪有他们说的那么悬乎啊！可就在我上第一节课时，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站起来蹦着高喊，答的问题也不着调，看来这个孩子确实是有点问题。

过了几天，张成成的本性终于显露出来了：课堂上经常无精打采的，不但自己不学习，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。我看到他这些错误，开始就随口批评。他却爱理不理，一副满不在乎的样子，看他那样式真是让人揪心，于是，我又找他谈心，希望他能遵守学校的规章制度，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。口头上是毫不情愿的答应了，可没过几天他又一如既往，毫无长进， 此时我真是心灰意冷，算了吧，或许他就是那块“朽木不可雕的料”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因为一个调皮捣蛋生无法转化而影响整个班集体，决不能让一个孩子脱离集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。必须把他拉回来，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头……

二、案例分析

用简单粗暴的批评方法教育张成成却没有什么效果。我就开始反省自己的教育方法方式：除了批评还是批评，是不是缺乏亲和力了呢？这样的教育适合张成成吗?也许还没打动他的心，于是我就开始别人认为不好管的孩子展开了一系列的工作。

首先与他的家长进行交流沟通。第一次到他家发现院里一片狼藉，张成成在那又蹦又跳，真是闹翻天。六十多岁的奶奶拿他没办法，急的只摇头跺脚，原来他父母外出打工，一岁多就把孩子托付给了奶奶，一年也只是在过年时父母回家一次。这样的孩子该如何教育呢?经过再三思量，我就决定从以下几个方面入手：

1、因材施教，循循善诱。

“一把钥匙开一把锁”。 每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、心理需求、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张成成的情况比较特殊，我认为他主要是缺乏亲情交流与沟通，自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。 

我采取以爱心为媒搭建师生亲情心灵相通的桥梁，我就多次到他家里去，跟他的奶奶和他多次的进行交心谈心，从正面、侧面去了解他。交谈中，我了解到他十分怨恨他的爸爸妈妈为什么不在家陪他管他，同学们都有爸爸妈妈陪、爸爸妈妈管，爸爸妈妈爱，是不是他的爸爸妈妈不喜欢他，不要他了，说着说着就哭起来了，是啊，一颗幼小的心灵缺什么需要什么别人是不知道的，他那颗被压抑孤独不满的心情就会用行动表现出来，也难怪，经过与他交心谈心，交朋友，使他产生了亲切感、信任感和安全感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到从前的一些错误，从而改正错误。也慢慢了解和体会到父母的艰辛和不容易，知道了父母对自己的爱。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。只要他取得点滴进步，我都会采取不同的方法方式去鼓励他，于是，我在班内就张成成同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。给予学习和思想上的帮助，让他感到老师的关心和关爱。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

2、以人为本，付出师爱。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。也是心灵的艺术。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。用爱的行动让他们重新点燃希望之火。我们教育学生，就要与学生心灵沟通，这样老师才会产生热爱之情。教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张成成这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。通过不懈努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。张成成由“捣蛋鬼”转变为劳动委员!临近寒假，给他发了“劳动之星”的奖状，这是吴星星第一次得奖状，他高兴极了。

一次早读课时，我看到张成成端着书装模作样的读课文，就表扬他“今天真有进步，读的多认真啊”。听到这话，他真的开始读书了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。

于是在课堂上我就特别关注他表扬他，“张成成还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。这时，他坐的更端正了，在写生字时，我走过去，抚摸着他的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮!”。他把作业做完了又问：“老师，还有作业吗？”放学后，张成成主动帮同学打扫卫生了，做什么事都和从前不一样了，同学们对他的看法也在慢慢的有所改变。此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。张成成的学习态度很多方面逐渐发生了变化。正应了一句话，好孩子是表扬出来的。

3、不歧视、不放弃，用爱释“坚冰”

老师批评，他反感，我便尝试让他自我批评。起初，每一节课后，我都会找到他，问他，你这节课表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导他说出自己所犯的错误，说实话，每次下课都向老师汇报，他自己也渐渐认识到了。于是为了能有更多的时间玩，上课时他会刻意控制自己，有时忘了，只要老师一个动作一个眼神他就会意识到了，就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。

三、教育后反思

奉献爱心，增其自信。没有爱能做好班主任工作是不可想象的。从事教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师特别是班主任都要及时给予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”

作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。

几年的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。