作为今年新分配的老师，我在教学和管理上存在着许多不足。我每天都在思考怎样带好这一群孩子们。要知道我们班级是明显的男生多女生少啊！我尽可能的为他们付出我所能付出的，但是一段时间下来，我发现总有种事倍功半的感觉。

    最近我发现光是口头上的表扬，在额头上贴上小贴纸已经不能满足他们了，怎么办呢？直到那天，那天我第一次带了印章和印泥到教室，直到现在我还记得孩子们那好奇的眼神，从我进入班级开始，孩子们的眼睛就随着我的手在移动，我心里一阵欢喜，我知道这个对于他们来说有着吸引力，而这真是我所想要的。当我在第一个表现好的学生的语文书上盖上了一个红红的印章后，不用我多说社么，孩子们就自觉的把身体坐正了。看着他们的眼睛，我知道自己成功了。当下课的时候，因为我有事情急着处理，当和学生一再强调了：不准在老师没有允许的情况下碰老师的东西。后我就来开了教室。

    但是，当我下节课到班级上课的时候，我发现有人动了我的印泥，因为一件放在讲台上的衣服弄脏了，上面明显的沾着那红彤彤的印泥。我当即询问是谁动了我的印泥？可是让我失望的是全班没有一个同学承认，整个教室里一片寂静，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我觉得我要把这个“嫌疑人”找出来，要让他知道我们要勇于承担自己所犯下的错误。后来，我就像是个侦探一样开始调查起了事件的真相。当我将“嫌疑人”查找出来后，我在中午的时候单独把他叫道了办公室进行了面对面的谈话，因为我想听听他的解释。后来，我很庆幸自己的这一举动。

    当吃完饭后，我将他叫道了办公室。我看见他低着头，双手不停的缴着自己上衣的一角。我没有说话而是在一旁默默的观察着他，我知道这是他不安的体现，也是他对于自己犯错的歉疚。过来一分钟我问他为什么这样做？他起先一直不说话，后来还没有先哭了。我在旁边看着他，给他递纸巾。当他心情平复后，我有问了一遍。这一次他吞吞吐吐的说了出来：原来在刚开学的那几天，他每天的表现都很好，每天都能得到奖励的小贴纸贴在额头上。但是，随着时间的推移，他的本性——男孩子的调皮也就跑了出来。由于自控力不强，最近他已经好久没有得到小贴纸了，他非常的想得到。而今天当我拿着印泥进教室的时候，他就已经非常想要得到了，尤其是当我给第一个表现好的同学在语文书上盖章，并且在投影上给全班同学来看的时候。他和我说，那时候他脑子里只有一个想法：这要是我的书那该有多好啊！所以后来下课后，他才忍不住想要去看一看，摸一摸那印章盒印泥的。

    当我听完后，我问他：“你自己先说说看自己做的有哪些不对的地方。”

    他先是怯怯的看了我一眼，有赶紧低下了头，语音不详的说道：“我不应该在没有老师的允许下去碰老师的东西。”

    “还有呢？”我接着问道。

    “我不该把别人的衣服弄脏了。”他的声音更低了。

    “嗯，还有没有？”

    “还有，我更不该不承认，还说是别人的弄的。”这句话几乎是他含在嘴里说的，我也是倾斜着身子，侧着耳朵才听见的。

    我知道他现在很内疚，可是我知道，此时更是一个教育的好时机——鼓励孩子以自己的行动去获得自己想要的。因此，紧接着我又追问了一句“还有没有了？”

    其实，此时的我也很矛盾，很害怕，我怕孩子承受不住这样的心理压力。我眼睛一眨也不眨的看着他，当听到我的这一声追问后，他又再一次的抬起了头，眼眶里噙着眼泪，看着我。这一眼让我的心骤然一紧，痛感随着而来。

    这一回，孩子又再一次的沉默，这一次沉默了很长时间，当我快要不忍再坚持的时候，他幽幽的说：“没有了。”

    我说：“有！”这一声我说的很坚决。

    听到我的话，他抬起了脸，看着我。而此时的我看到了他的惊恐，想到这才是一个一年级的孩子啊，我是不是太严厉了些，我的心又不自觉的放软了，声音也柔和了下来。

    我说：“老师，知道你很想得到印章，但是你想想是不是因为自己想要就能盖到印章？”

    他摇了摇头。

   “其实你的表现老师一直看在眼里。刚开始上课的时候，你确实表现的非常棒，可是，后来的你就没有坚持住，不是摆弄自己的铅笔，就是东张西望，连你们小组开火车也是在你这儿断了，是不是？”

    他没有说话，点了点头。

    我接着说：“你觉得你这样的表现能够得到印章吗？”

    这一次孩子没有说话也没有动作。我知道此时的他在反省，但是也很想得到印章，心理正处于一个矛盾的时候。

    趁热打铁，我紧接着说：“你在想想，要是今天袁老师给盖章的那个小朋友的表现还没有你好，你同不同意？”

    这一次他慢慢地要了要头。

   “是呀，那你再想想以你今天的表现袁老师能给你盖章吗？”

   “不能。”孩子又开始说话了，尽管声音很小。

   “那你现在还想不想得到印章？”

   “嗯。”很小声，但却是很坚定。

   “那你能以自己的行动来得到印章吗？”

   “能。”这一次是他回答的最响亮的。

   “嗯，袁老师也相信你能够表现的好，以自己的实际行动，得到印章，让全班同学都服气。那袁老师接下来就看你的表现了。”

    这一次回答我的是他重重的点头以及那响亮的一声“嗯！”

    很可惜的是那天下午没有我的课了，我没能仔细的感受他的变化，可是就我每次“路过”班级，看到的情形很让高兴，因为我看到他在认真的听课。

    第二天的语文课上他是第一个获得印章的孩子，知道现在的语文课上他也总能很好的管住自己了，认真的听课，开火车的时候也再没有断过。现在课上我也慢慢发现他举手的次数也在慢慢的增加。

    “十年树木，百年树人。”教育不是一朝一夕之间就可以完成的，但是在平时的点点滴滴中，又随处渗透有教育。教育是一个从量的积累到质的改变的过程，正如那滴水穿石一样。我从不去期望孩子们一下子就变得懂事乖巧，因为我知道那是不现实的，但是我期待孩子们每天都有一点哪怕是一点点的进步，这样我就满足了。而我现在也慢慢的在体会着这两句诗“随风潜入夜，润物细无声。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我也在慢慢的体味着、期待着去实现身为教师的那一点乐趣——桃李满天下。