江宁区江宁中心小学创建南京市“绿色学校”工作计划

(2009——2010学年度)

    一、指导思想

    进入新世纪以来，科技进步和社会生产力迅速提高，使人类得以创造出前所未有的物质财富。但与此同时，人口剧增、资源过度消耗、环境污染、生态破坏、贫富差距扩大等全球性问题也日益突出，严重阻碍了人类社会的长远发展和生活质量的提高，甚至对人类未来的生存和发展构成了威胁。面对着这样脆弱的、恶劣的、严峻的生态环境，我们必须具有忧患意识，必须反思当前的发展模式，反思当前的教育模式，追根寻源，总结以往的经验教训，共同探索未来的发展道路。“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键。基础教育是环境与发展教育的支柱……对培养符合可持续发展和社会大众有效参与决策的价值观和态度、技能和行为也是必不可少的。”为了进一步贯彻环境教育的有关精神，特制定本计划。

    二、奋斗目标

    (1)提高全体师生的环境意识，规范学生的环保行为，培养学生的文明习惯，引导学生主动积极投身“绿色环保”活动之中；

    (2)造就一支具有一定的环保意识、环保知识的教师队伍，初步构建学校开展环境教育活动的体系，创建南京市“绿色学校”；

    (3)开辟多种教育领域和学生主体践行途径，发挥先进电教媒体、网络、橱窗、课堂的功效，拓展社会实践的渠道，建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络；

    (4)加强校园文化建设，营造“绿色校园”，改善校园环境，促进学校内涵发展、可持续发展。

    三、创建的条件分析

    (1)全员重视

    学校领导高度重视“绿色学校”的创建工作，在学校规划、计划以及“月工作要点”中始终将环境教育作为重要内容加以关注，学校也初步形成了一支具有环保知识和环保教育能力的教师队伍，全校上下重视环保，积极宣传环保，开展环保教育活动的氛围浓烈，环境教育、环保教育已自觉渗透到各学科教学活动中。

    (2)资料完备

    各类教育活动图片、论文、影像的资料信息齐备，方案完整。学校图书馆关于环境保护方面的科普报刊和书籍能满足师生阅读。

    (3)宣传到位

    坚持出好环境教育宣传栏，各班级认真出好宣传墙报。校园内环保标语牌醒目。

    (4)环境教育初成体系

    在各类环境纪念日期间，学校都能组织了相关活动，予以宣传，不断增强学生的环保意识。

    (5)校园“绿色卫队”发挥环境使者的作用

    学校教育，学生是主体。学校发动学生，组成校园文明督察岗进行校园内的文明行为习惯的监督，并当场纠正一些不良的行为习惯，同时，发挥好各类督察员的作用，校园文明督察员参与校园环境的保护与整改，各班级落实环境卫生保洁监督员，学校对各班级“绿色卫队”名单进行备案，发放标牌，使之行使班级环境与文明习惯的督察。两级监督岗位构成了校园内的“绿色卫队”。他们发挥了学生的主观能动性，去进行实际的、实效的环保活动，保证了校园环境的净化、美化和校园的文明。

    (6)校园环境优美，硬件达标

    校园内树木植株种类齐全，植物群落布局合理，花草植物标注醒目，提供学生认识自然的途径。当你一踏进校园，那满目的绿色郁郁葱葱，常年绿树成荫，四季花香，沁人心脾。

    更为可贵的是，教师们严格自律，不在公共场所吸烟；全体师生自觉节约资源、能源，爱护自然环境，不乱丢、乱吐、乱写、乱画、乱抛，不在公共场所高声喧哗，有较强的环境保护参与意识，对社区、家庭改善环境质量产生了一定的影响。课堂整洁，食堂卫生，厕所干净，垃圾得以妥善处理，对环境不产生污染。

    四、创建的措施

    (1)加强领导机构

    组建环境教育领导小组，全面负责“绿色学校”的创建工作和环保及其环境教育工作。明确分工，强化责任。德育处、教务处、总务处之间紧密配合，整合形成实施环境教育的合力。

    创建南京市“绿色学校”领导小组名单为：

组长：纪四清

副组长：王明生

组员：徐安斌、陈正荣、马 勇、陈 健、郑松龙、王萍

    (2)优化创建过程

    力求创建“绿色学校”的活动规范、制度、科学。不断完善监督与检查机制。认真计划与总结，拓展宣传途径，另辟宣传窗口，扩大环境教育的影响。加强档案的收集管理，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、影像等资料妥善保存，建立目录，汇总成册。做到各负其责，严格把关，不留盲点。

    建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。培养一支合格的具有一定的环保意识、环保知识的教师队伍。建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为骨干的教管及心理疏导机制。做到全面动员，充分参与，务实运作。

    把创建“绿色学校”的过程作为学校推进素质教育的重要内容和推动学校创建一流品牌的重要任务抓紧抓实，抓出成效。

    (3)改进学生的习惯

    采取多种方式强化环境教育的影响。通过环保知识宣讲介绍、知识竞赛、主体参与体验、评价奖励等多种教育形式，强化教育内容与形式给学生所能产生的效果，进一步增强学生的环境意识，培养学生的环保习惯，规范学生的环保行为。如校园内不吸烟、不乱丢、不乱抛、不乱吐、不乱扔、不乱写、乱画，不攀摘树枝与花草、不高声喧哗，自觉节约资源等。促进学生的环境道德和环保行为的养成。

    (4)加快硬件改进

    ①绿化校园

    进一步对原有的植物种群分类登记，置办介绍标牌。清除病死植株，进行

补种与修整，使布局更加合理，充满生机，尽可能地提高校园内“绿色覆盖率"。

    ②美化校园

    进一步整治校园环境，营造环保氛围。整治和补充环保标语牌，补充设立

学生的环保倡议和提议牌。专设环保宣传橱窗。

    ③净化校园

    继续加强环境卫生建设。做到校园净化，教室整洁，宿舍卫生，厕所无异

味、无不浩文字，设备无破损。食堂卫生达标。消除墙面的乱涂、乱刻、乱画，消除卫生死角。完善理、化、生实验室的环保设施。

    通过校园绿化、美化、生态化、环保化的环境工程，提升校园的环境质量。

    ④广开宣传渠道

    班级设立宣传墙报、板报，自办环境小报；学校开放图书馆和阅览室；学校网站开辟“绿色空间”专栏，系统介绍、宣传环保知识和环保动态。学校紧紧抓住环保节日，如植树节、世界环境日、地球日、爱鸟周等组织大型主题宣传教育活动。

    (5)加强教学渗透

    各学科结合环境保护的热点和敏感话题，积极挖掘学科教材中的环境教育因素，有机地实施环境教育，发挥课堂教学的主渠道作用。并将其实施方案列入教学和教研组的计划中，有目的地培养学生的环境意识。

    总之，通过开展绿色活动，创建“绿色校园”，使全校师生员工都能树立绿色理念和牢固的环境意识，促进师生的全面素质的提高。

                                                                                 

                                                                  2009．9