年轻的我，总感觉是被逼着搞教科研，把搞教科研当成是苦差事。苦于课题从哪来，苦于怎么做课题------一谈到教育研究，很快会与什么理论依据、什么专家引领、什么课题组等等挂起钩来，尤其想到自己就是一介教书匠，平时繁重的教学任务已让人应接不暇，而且自己既不擅长研究又不专长写作，怎么能够阐述请自己的研究内容呢？

    在青年教师发展班培训活动上，王老师的《致青春》教育案例和论文撰写的讲座让我收获颇丰，她列举论文修改的实例，授予我知识；她现身说法创作案例的经历，给我启迪；她踏实严谨的工作态度，让我感动的同时，对照自己，深感惭愧。做教研，搞研究是要坐得住冷板凳的，但我平时总会找以各种理由来推脱，一次次的懈怠也使自己丧失了一次次进步的机会。记得刘永和书记在一次培训会上说：“教科研是农业不是工业，不是一上生产流水线就能一蹴而就的，而是要像种田一样，经过春耕夏耘秋收冬藏的；教科研是南瓜不是丝瓜，南瓜越久越甜，而丝瓜放久了中间就空了没有用了，教育科研就应该越做越有劲。”

    是啊，当前的中小学教师应该是一名敬业精神强、不怕苦、不怕累、把研究教育教学工作看作是快乐、至高无上的精神境界的教师；应该是一个知识渊博、挖掘教材潜力的专职能手，而不是一架运输机，更不能是一名搬运工；应该是一名独立完成教科研课题、独立高质量备写教案的专家，不是一名抄写员。

    王老师从她女儿音乐书上的五线谱中，能想到数学中的分数问题，说是无意，真的就是无意吗？如果没有一颗敏感的心，没有高度的教师职业敏感性，怎么能有所发现，有所创造呢？所以说只要关注路边的风景，留意周围的事物，养成良好的观察习惯，那么生活处处皆学问。我经常有这样的体会，当看到报刊上发表的一些本学科、本年级的有关文章时，总觉得自己在教学过程中也曾有过这样的想法和做法，甚至比文章中提到的更完善，但由于自己没有及时地总结而失去了发表文章的机会。

    踏踏实实做教研，与青年教师共勉之。