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我们的读书故事

——二（4）班的读书节

在我的心中，语文是悠长、诗意盎然的，是自然、静静流淌的，是生活、拥有生命的，是激情、充满感染力的。语文便是如此的美丽。我和我的孩子们就是在美丽的语文中诗意的栖息着，幸福地生活着……

    我们身边的经典随手可拾，课内的，课外的，让人目不暇接,有限的篇幅容纳着恢弘与精微、静谧与灵动、粗犷与秀美……流淌着无限的美。带领孩子们进入这些美文、经典的世界，使孩子们通过阅读从有限走向无限，展开无边的想象，纵目骋怀，尽享神游的乐趣，在文字的感染与熏陶中，在心中留下些许痕迹，一点一滴地积累这些文化的精髓，形成孩子自己的东西。可很多孩子们为什么不愿意与这些经典亲近呢？作为一名语文老师，多么希望自己的孩子们都能爱上阅读，都能与这些经典成为朋友，所以在我平凡的语文教学中，我努力着，尝试着，带领着我的孩子们跌跌撞撞地在语文道路上行进着。

一、请听我为你们读书

一开始，只是想利用预备铃之后的那两分钟等候时间给孩子们读点书，读点他们这个年龄应该读却可能因为这样的原因而未能读的书，读点他们这个年龄应该会喜欢读却可能因为那样的原因而未能读的书。于是我开始在课堂上为孩子们大声读书，四年级的时候为孩子们读《鲁滨逊漂流记》，读《夏洛的网》，读《青铜葵花》，读《今天我是升旗手》……，一年级的时候为孩子们读《小猪唏哩呼噜》，读《一年级的小蜜瓜》，读《一年级的小豌豆》……到了二年级，我为孩子们读《了不起的狐狸爸爸》，读《彼得·潘》，读《木偶奇遇记》……渐渐地，每天的语文课成为了孩子们最期盼的课堂，每天短短几分钟的读书成为孩子们最满心期待的事情，书籍成为了孩子们最亲密的朋友。时间长了，孩子们有点不满足于每天短暂的读书，他们迫不及待地想早点、多点知道接下来发生了什么，悄悄向我借书先一睹为快的孩子多了起来，课间捧着书津津有味地读着的孩子多了起来。

书中夹的书签五花八门，那是孩子们给自己留下的记号，一张卡片，一张贴画，甚至一张小小的白纸都可以成为他们阅读的记号，他们担心我会忘记读到哪里了，也细心地为我准备了一枚书签。为孩子们读书的时候，每每看到那一张张简陋的书签，我不禁会心一笑，这分明是孩子们一颗颗喜爱阅读的心哪！这不正是一位普通的语文老师所希望看到的吗？——带领孩子们走进书的世界，让孩子们在书的海洋中徜徉，留连忘返，让孩子们和书成为最好的朋友。是的。读书的孩子最可爱，孩子们不正是在与书的对话、交流中变得更加美丽可爱吗？或许也正因为读书，所以在孩子们的眼中，他们的语文老师也变得美丽起来，他们说喜欢读书，更喜欢听语文老师为他们读书。其实作为一名最最普通的语文老师，我的朗读水平实在有限，但我想吸引他们的也许并不只是我的朗读，更重要的是我读书时那种专注投入的神情，以及由此所流露出来的满心欢喜，对书的喜欢，对孩子们的喜欢，对爱读书的孩子的喜欢，吸引着他们喜欢他们的语文老师，吸引着他们喜欢读书。而对于我来说，孩子们的喜欢是一种幸福，更是一种激励，激励着我要把更多优秀的书籍介绍给孩子们，激励着我要竭尽我所能为孩子们带去更动听、更精彩的朗读。当我读书，孩子们也打开他们手中同样的书时，我不禁有点战战兢兢，真担心一不小心读了个大白字让孩子们失望,但转念一想，这不正可以提高我的语文素养和朗读水平吗？既可以为孩子带来视觉的欣赏和听觉的享受，又可以给孩子最直接有效的识字学习和朗读学习，也许再也没有比这效果更好的识字指导和朗读指导了。短短几分钟的读书，益己又益人，真是好处多多，我又何乐而不为呢？

二、给孩子自由读书的时间

课堂上的几分钟毕竟是有限的，总觉得书读得不够，因此我又利用每两个星期一次中午自习时间让孩子们自由充分的读书，每每在带着孩子们一起阅读《七彩阅读》之后，我都让孩子们自由阅读，他们或独自一人细细品味，或两人一起共同欣赏，或默默在心间流淌，或低低窃窃小声吟诵，或因书中人物的快乐而喜笑颜开，或因书中人物的悲惨遭遇而眉头紧锁。一旁的我也没有闲着，也捧起这些让孩子们喜怒哀乐的书籍静心阅读，走进书的世界，走进孩子们的世界，让自己和孩子们之间的距离近点，近点，再近点，和孩子们之间的话题多点，多点，再多点，也让自己的心灵单纯点，单纯点，再单纯点。曾经为夏洛和威尔伯的友谊而感动，曾经为肖晓为成为升旗手的种种努力而感动，虽然这些书籍早已读过，但和孩子们一起再次读起，却总会有另外一些感受。印象最深的是曾经为青铜一家与葵花之间的美丽情感而感动，甚至数次为之落泪，我悄悄抬起朦胧的泪眼，还好孩子们都沉浸在各自的书籍世界中，没有人注意到他们的语文老师居然像个孩子似的哭了，真是不好意思，却是最真挚的情不自禁。

已经记不清这是他第几次向我借书看了，他可是咱们班赫赫有名的“懒娃娃”，不写作业，拖拉作业，对于他来说是家常便饭，写作业对他来说是浪费时间，现在他却舍得把他宝贵的玩耍时间用来读书，这真是让我这个做老师的欣喜万分。是的，再懒惰，再顽劣，再不爱学习的孩子都会被书籍深深吸引，这就是书籍的独特魅力，或者应该说是魔力，否则怎么解释这样一个曾经让老师头疼的孩子的巨大改变呢？

已经记不清这是孩子对我说的第几声“谢谢”了，这帮小调皮们什么时候变得如此彬彬有礼了呢？是谢谢我借书给他们看吗？是谢谢我把他们带进了奇妙的书的殿堂吗？是谢谢我带他们认识了那么多可爱的同龄人，了解了那些同龄人的精彩生活吗？

已经记不清这是孩子第几次借书给我看了，我给他们介绍了那么多有趣的书，礼善往来，他们觉得也该把他们读过的有趣的书介绍给老师瞧瞧，向老师推荐自己发现的值得一看的书，与老师一同分享他们所喜欢的书，得到老师的认可，听到老师说一声“谢谢”，这是一件多么荣耀与幸福的事情，而这种荣耀与幸福正是书这位默默无闻的朋友带给他们的，这又怎能不令他们更加喜欢读书，更加愿意与书做朋友呢？

三、晨诵，为孩子们开启明亮的每一天

诗人谢默斯·希尼这样说，“在某种意义上，诗歌的功效等于零——从来没有一首诗阻止过一辆坦克。在另一种意义上，它是无限的。”

   今天的社会，读诗的人越来越少，但在儿童这里，我们给予他们的精神饕餮盛宴，怎能少了“诗歌”这一美餐呢？

      我们的教材中诗歌所占的比重显然很轻，数量明显不足。那么作为语文教师更要引领我们的孩子走向诗歌，欣赏到更多的优秀诗篇呢。儿童思维方式具有浓郁的诗化色彩：月亮是张脸，星星是眨眼的……这种思维与诗人的艺术思维是相通的。培根说：记忆力归于历史，想象力归于诗歌，理解力归于哲学。想象力是诗歌的翅膀，因此，读诗是培养儿童的想象力和悟性的极佳途径。一年级的时候和孩子们一起读那些优美的童谣，二年级了，我和孩子们一起欣赏谢尔·希尔弗斯坦，一起读金子美铃，在谢尔·希尔弗斯坦的幽默、充满想象力中欢笑，在金子美铃绚丽的幻想、晶莹剔透的语言中徜徉。

不要小看了现在的孩子，以为他们还小，不能理解诗歌里蕴藏的那些美丽的东西。因为每个孩子都学得那样的认真，读得那样的美妙，说得那样的动情。在美丽的画面中，在舒缓的旋律中，在清脆悦耳的诵读声中，每个孩子的脸都是那样的生动。从他们闪烁的眼睛里，从他们绽放的笑颜里，我知道每一天的清晨，他们是开心的，他们的心与文字一起飞扬欢舞，他们的心在诗歌中沉迷陶醉。

四、在绘本阅读中进行爱的教育

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。爱需要教育，教育也需要爱。爱是教育的生命，更是最具有人文性的语文教学的生命，语文教师尤其要重视爱的情感教育。

绘本阅读是进行爱的情感教育很有效的方式和途径, 我引导孩子阅读一系列的爱的教育的绘本故事，带领孩子一起阅读绘本故事中有关爱的故事，欣赏这些充满童趣的图画，品味隐藏在图画之中的细节，领悟深埋在文字之中的情感，从而给予孩子潜移默化的爱的情感教育。《我爸爸》、《我妈妈》《逃家小兔》让孩子充分的感受爱，《猜猜我有多爱你》让孩子知道要勇敢地表达爱，宫西达也的《我是霸王龙》、《你看起来好像很好吃》让孩子学会与人友好相处，《凯能行》、《我的名字克里桑丝美美菊花》、《你是特别的》让孩子明白要正确地认识自己。

孩子具有明敏的心灵与巨大的潜能，让孩子们在充满人性光辉的爱的故事中成长，让孩子们充分接受爱的情感教育，让孩子们尝试着勇敢地去表达爱，带给孩子们美好的爱的回忆，在孩子们纯洁的内心深处画上生命中最亮的、最温暖的底色！

每一天在学校中总是忙忙碌碌，总是感觉时间不够用，因为还有太多太多的书籍要与孩子们一起分享，所以我只有请家长帮忙，请有心的家长也一起加入孩子的阅读中来，家长的阅读任务有两个，第一个任务是听孩子朗读或者背诵每日晨诵的诗歌。对于晨诵的诗歌我为孩子制定了三个等级的要求，一星级——与老师一同朗读了；二星级——大声、有感情地读给父母听了；三星级——流利地背诵给老师或父母听了。因为我一个人的力量实在有限，不可能人人都朗读或是背诵给我听，请家长帮忙，既减轻了我的工作量，又给了家长和孩子交流的机会，让家长及时准确地了解孩子的诵读状况，并给予及时的肯定和鼓励、督促和指导。第二个任务是鼓励家长开展睡前阅读，请家长每天为孩子读书，让孩子在读书声中进入甜蜜的梦乡。犹太人让小孩子舔书上的蜂蜜，从而感受到书的甜蜜，那么我们可以让孩子在读书声中入睡，让孩子拥有甜蜜的梦。

每天的忙忙碌碌中，总是满心喜悦的，因为我知道我又和孩子们一起在阅读的漫漫长路上迈出了坚实的一小步，虽然只是一小步，却已让我有了意外的惊喜：因为给孩子读书有感而写的论文《我们的语文生活》获得了省三等奖、市三等奖；所写案例《请听我为你们读书》获得市二等奖；个人课题《在绘本阅读中进行爱的教育的尝试研究》被立为2009年江宁区区级个人课题，现正进入结题阶段；用晨诵的诗歌综合设计指导的《我要做个好孩子》在刚刚结束的江宁区第三届美诗文诵读大赛中获得区级二等奖。

当然，最大的惊喜是孩子们的眼睛在阅读中一天天亮起来了，孩子们的心灵在阅读中一天天静下来了，爱读书的孩子渐渐多了，孩子们读的书渐渐多了……我就这样和孩子们一起在阅读的道路上快乐地前行着，欢笑着，就这样，越跑越远，越跑越远……