王琴

1.抓好常规教研，认真进行好集体备课研究、业务理论的学习，组织听评课研讨活动。按照学校统一计划，我们安排每周听一节课，听后即评，发现问题，及时指出，另外组织部分教师上示范课，并由授课教师进行教学设计方面的讲座，对部分教学水平较差的老师，通过组织进行优质课观摩、查找自身问题、细化问题、及时整改等，循序渐进的提高课堂教学水平。

2.创新教科研形式，大力推进网络教研

在信息技术大力发展的今天，我们充分发挥网络快速、便捷的优势，利用现代的网络交流工具，及时与全国各地的名师进行交流，互通信息，实现资源共享。这样，当我们遇到教材中的疑难问题、教育教学中的一些困惑，都在与这些名师的交流中得以解决；每年的中考之后，我们都可以及时的搜集到各地的中考试题，便于捕捉命题动向。

我们在各个年级搭建了电子备课平台，对每节课的构思进行不断的完善。特别是到了中考复习阶段，在知识专题和热点专题的复习中，电子备课平台更发挥了重要作用。

3.分解细化教研环节，加强小课题研究

针对当前素质教育形势，高效成为一个基本的要求，我们通过精心的思考，仔细排查制约学科教学及成绩提高的因素，将这些因素进行分解，大力推行小课题研究，以解决教育教学中切实存在的问题。在小课题研究中，坚持以课堂教学为中心，选题来自课堂，在课堂中解决，为课堂教学服务。

小课题一：我们发现，导致制约学生学科成绩提高的因素很多，但集中到一点，就是学生的答题能力的欠缺，如审题能力、分析能力、组织答案能力等，为此，我们进行了“各种题型解法研究”，按照思品考试中“选择题”、“简答题”、“材料分析题”、“实践探究题”等题型，针对各个题型的特点、命题规律，我们通过分工，逐个研究，最后就每种题型的命题特点、思维方法、解答思路、答案模式等形成了统一的思路，使学生受益匪浅。有效的解决了困扰学科教学质量提升的问题，达到了事半功倍的效果，提升了学生的学科能力。

小课题二：针对当前学生缺乏学习的积极性与主动性，被动学习严重，部分教师重教不重学、管教不管会的现象，我们进行了“加强对学生学习的监控”的研究，逐步探讨课堂教学中如何督促学生，使知识落实到每个同学；在教学时间有限的背景下，如何督促学生很好的利用课下时间；督促学生掌握科学学习方法；发挥学生小干部作用，督促、带动同学们的学习。