评课人

严小牛

所在备课组

高年级语文组

执教人

夏阳

年级学科

语

评课时间

2015年4月1日

执教课题或教学内容

9、《词两首》

在“愚人节”早晨听了夏阳老师的一节公开课《词两首——如梦令》，真的使我这愚人受到了很大的启发：

1、这节课给我最大的感受就是，以前我自己的语文教学总想着将学生教“会”，而夏老师受程爱萍老师的影响，总想着将语文教得“美”一点。“会”与“美”一字之差却体现了语文教学的两个不同境界，这让我对自己以后的语文教学有新的认识和思考。下面我说说这节课中的“美”。

①教师的语言美，教学环节设计美。我认为教学环节中，最具美感的是为了让学生理解作者李清照性情的洒脱，郊游乘兴而来败兴而归，以至“不知归路”“误入藕花深处”，夏老师用介绍王徽之“乘兴而来败兴而归“的典故作为过渡，很具美感。再加上在教学过程中教师富有美感的评价语言“我从你的回答中仿佛看到了……”“你的发言让我感受到了……”这样鼓励性的评价都让我感受到了语文学习过程中的“美”。

②学生的语言更美。有了教师美丽语言的引导，学生在课堂上展示的语言更富美感。在“在读词句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”环节中，其实很多孩子应该会机械地将诗词中每句话的意思大概说说，可是六（1）班的孩子却没有，他们真的展开想象，用优美的语言给我们描绘“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”美丽画面。

2、我再从我校课改的方面说说这节课：夏老师基本能做到“以学定教，小组合作学习”了。课前设计了预习导学案，学生做了充分的预习，课堂上教师的教学过程也能围绕导学案展开。更值得一提的是他们的小组合作学习分工明确，即使在小组汇报时，他们都是热情高涨，汇报的内容相互补充，并不重复。可见在平时夏老师真正投入了课改，做了相关的基础训练与培养工作。

3、夏老师在教学像古诗词这类相对有一定规律可循的文本时，不忘总结学法，这就是我们一直在提倡的“授之以渔”吧。

我再说说这节课中存在的细小的不足，仅供参考：

1、  课前每日诵读中，“返景入深林”中“景”通“影”要提醒学生。

2、在比较《清平乐·村居》和《如梦令》时，学生认识了多了一个另外的题目，还可以进一步让他们知道这个题目是根据其内容来定的，如果没有题目的，我们一般会在词牌后加上词的第一句以区别。

3、学生在提出有价值问题时，提出“作者是否沉醉于酒中”，夏老师总结为“为何沉醉”。我认为这不是一回事，学生的问题更好。作者也是沉醉在眼前的美景之中才会迷路。作者迷路的原因有：沉醉、日暮还有陶醉。