评课人

陈正荣

所在备课组

高年段语文备课组

执教人

刘蓉

年级学科

三语

评课时间

2015年4月2日

执教课题或教学内容

9、《少年王勃》

刘蓉老师这节公开课，听后给人深刻印象的有两点：

抓住关键——两句诗。这是本文的重点、关键、精华所在。老师的教学一开始直奔主题：通过读、理解、谈感受、说体验。一个字“美”：含景美（色彩美，形状美），动态美（飞、飘）情境美（触景生情）。教师还少教了一个“美”，即诗句本身美，“落霞”对“秋水”，“与”对“共”，“孤鹜”对“长天”，“齐飞”对“一色”对仗工整，韵味十足，读起来琅琅上口，这就是语言美。

一线贯通——课文哪些地方看出王勃是“奇才”？①都督这样地位显赫的人竟然邀请一位少年，必定是奇才。②人很多（都是高级人才）不敢答应。一位少年竟然敢试一试③胸有成竹，文思如泉，笔走如飞④拍案叫绝！（叫绝的是大人物，大师级的人物。）此处教学本可有出彩、精彩之笔，可惜教师没有意识和重视：一位学生说王勃“谦虚”，教师可追问“谦虚和奇才有关系吗？”有！正是因为谦虚，所以才成奇才！如骄傲自满，他能成才吗？正所谓“才品兼备”，这样教把主人公王勃提升了一个档次。整个当这部分教学感觉不够简洁，耽误了一些时间，如让学生从第一节开始体验可以节省时间，腾出时间背诵。

学生第三段读的不够到位，表达意境，欠缺“陶醉”（启发体会眼前景象，闭上眼睛感受画面），一句诗就是一幅画面，所谓诗情画意。

本文难点是什么？——如何写出千古传诵的好诗？观察？思考？想象？勤奋？积累？自信？应有尽有，让学生去说，去品味吧！