江宁中心小学高年级数学团队建设计划

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与课改为切入口，以教研活动为依托使教师在日常教育改革实践中达到个体发展与群体发展相长，促进高年级数学教师团队健康、持续发展，营造研究氛围，推进学校整体教学工作向良好方向发展。

二、团队基本情况分析

我校高年级数学团队共有7名成员，由学校教导处主任直接负责。团队成员全部工作在教育教学第一线，这些教师工作态度比较端正，工作积极性较高，对教材有一定的把握能力，有较强的科研意识，能较好地依托教研组开展各项教学活动。老师们教龄大多都在十年、二十年、三十年以上，不但走向成熟，而且老教师们也积累了比较丰富的教学经验，取得了一些教学成果，思维方式也得到了转变，然而随着教改形势的飞速发展，我们在教学实践过程中也出现了一些问题，因此还需要不断地提升自身的能力，使自己早日成熟，从而提高教师的专业水平。

团队负责人：王琴    刘军

团队成员：五年级数学教师（孙国祥  皮立富  芮国祥  潘荣升）

六年级数学教师（王琴  陈海勇  孙家俊  刘军）

三、团队目标

中国文字之“团队”，是有“口”“才”的人和一群“耳”听的“人”组成的组织。只讲不听的组织是团伙，很冲动很“火”的一群人。

团队应该有一个既定的目标，为团队成员导航，知道要向何处去，没有目标这个团队就没有存在的价值。因此在团队组建之初，我们共同给这个团队定下了4条目标，因为刚好是8个字，我们这个团队又正好是8个人，简称为“八字方针”：“和谐、求实、科研、高效”。 即：通过团队合作，求真务实，优势集成，资源共享，实现学校、教师、学生三方面的可持续发展。

四、具体措施

（一）加强理论研读，提升理论水平

教师必须明白，在新一轮的课程改革中，转变教师的教学方式是重中之重。加强理论学习，更新教学观念是当务之急。教师只有在切实的新的教育理论之下，才能跟上新的教学思维，与小学数学课程改革同步。只有教学理论和观念的更新提高，才能谈得上自身的教学方式和能力的更新提高。

因此，研读相关的教育教学理论就显得至关重要了。组织教师采用自学与集体学相结合的方式，开展相关书籍的学习，在有一定积累的前提下，进一步对理论与实践加强研究，使新课程的教育理念逐步转化为日常具体的教学行为，从而提升教师学习力、思考力，改变教师思维方式。

（二）依托教研活动，提高教师教研、科研水平

1、借助网络教研平台，博采众长

组织团队教师积极参加省市小学数学教研活动，在活动中观摩优秀课例、聆听专家名师讲座，不断提升自己的数学教研能力。

2、开展专题研讨活动，促进提高

每学期组织团队教师围绕一个数学教学中的热点问题，进行研讨式教学，为教师搭建一个交流的平台，使教师们在研讨中碰撞思维的火花，激发创新的灵感，进而解决教学中的疑难。

3、系列课题研究的深化：

为了学生的发展，团队教师共同研究课题，从不同方面不同角度研究共同的话题，获得系列研究成果，取得整体的提高与进步。