“小拖拉”的转变

                ——家校合作培养习惯，携手促幸福成长

 

 “儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”（洛克语）我深知好习惯的培养对孩子的一生发展多么重要。作为一名小学班主任通过观察发现，现在班上很多孩子都有拖拉的坏习惯，令家长和老师苦恼万分。因此，针对这种情况，我仔细观察孩子们的表现，找家长了解情况，查阅学习很多相关的书籍，分析原因，在班上进行跟踪帮扶，并和家长达成一致，进行循序渐进的转化，取得了初步成效。

“小拖拉”形成记

10岁的小若聪明开朗，说起话来头头是道，但班里的孩子给他取了个外号叫“李乌龟”，因为他做事拖拉。课堂上，一项作业布置下去，当其他小朋友都奋笔疾书时，他还在捣鼓着手中任何一种“玩具”，只有点到他的名时，他才慢慢悠悠地开始找笔，等好不容易把笔找到，其他人的作业已完成了一大半，就是这样，在课堂上他的作业总不能及时交上来。回到家中，别的孩子只要40分钟能完成的，他却要写到月上半梢。且不说质量，但是写字都歪歪扭扭。一问才知，孩子注意力不集中，有些好动，一边写一边玩，一会儿吃点水果，一会儿又要上厕所。作业对他来说简直是天大的负担，爸爸和妈妈为此头疼不已。家长反映，对于孩子的拖拉坏习惯，打也打了，骂也骂了，有时也进行思想教育，但无论何种方法都是昙花一现，不能持久，不过一天，又故伎重演，令家长万分焦急。

小芮是一个内向的孩子，平时在学校里不声不响，别看他平时不言不语，这个孩子人小鬼大，什么事情都心里有数。最主要的就是这个孩子做事拖拉，不抓紧时间。所以做任何事情都比别的孩子慢，甚至到最后做不完。对于老师和家长的教育，这个孩子就是听不进去，你说你的，他做他的，每次还是同样的慢吞吞。时间长了，老师和家长都有些麻木了，也就听之任之。长此下去，孩子做事疲惫，容易对很多事情产生厌烦情绪。小芮从一名优秀的学生明显退步成了落后生，这该怎么办呢？

“小拖拉”寻访记

中医治病讲究“望、闻、问、切”，针对“小拖拉”们的情况，我多次进行家访，和家长进行深入了解，互相交流孩子在学校里和在家里的具体表现。共同分析了原因，查找到了病根。原来，小若的父母都是独生子女，双方四个老人，就这么一个亲亲的“宝贝”。小时候，小若是在爷爷奶奶家和外公外婆家长大的，双方老人唯恐孩子有一点委屈和闪失，把所有的爱都全部倾注他身上。衣来伸手，饭来张口，一切的一切都由长辈替他安排得妥妥当当。正是长辈们的过分溺爱，使孩子丧失了最根本的生活自理能力，任何事都与我无关，我想怎样就怎样。连生活都不能照顾自己的人，学习上怎会自觉主动？家长没有采取相应的措施，总是认为，孩子长大了就好了。

小芮的父母都是大学生，对孩子的期望很高，总觉得他应该继承父母的优点，表现非常优秀。但事实与家长期望的相去甚远，因此家长经常唠叨和批评，孩子这也做得不好，那也学得太慢。而且做完了这样又布置那样，写作业、练琴、画画……久而久之，让孩子觉得“反正我怎么做得到的都是批评，而且任务永远没完没了，还不如拖一时算一时”。小芮的性格比较内向，而且有自己的主意和想法。像这样的孩子不太容易听取别人的意见，或者说是听之任之。如果家长和老师都是表面的教育和批评很难真的打动孩子内心，而且还会起到副作用。孩子本身性格的特点，也决定他的态度。往往性格内向的孩子大多做事都比较缓慢，不着急不上火，做事稳当细致。所以让这样的孩子快起来，不能一蹴而就，而要慢慢培养。

根据“小拖拉”们的表现，结合心理专家对儿童拖拉习惯症状分析的七条原因，大概属于其中三种：1.被逼无奈——故意磨蹭。2.时间观念差——不会管理时间。3.注意力不集中——无关动作多。

“小拖拉”变形记

找到了孩子的症结所在，我就有意识有针对性地在班上对像小若、小芮一样的“小拖拉”们进行艰难的转化。

一、心理健康辅导课，让我们的教育触及孩子的心灵

课堂伊始，我和孩子们猜谜语，听钟声，感受到时间每分每秒不断从身边消失和溜走。然后，进行“剪人生彩带”的游戏，假设每个人的寿命是100岁，我们把人生时间看成一米长的彩带，然后学生一起算一笔时间帐，先把已经过去的10年和退休的40年剪掉，就剩了二分之一的时间；再把每天睡眠的三分之一、生活中的休闲、娱乐、放松的四分之一，以及学习低效拖拉磨蹭的五分之一依次剪掉，此时孩子手中的丝带已经所剩无几，都不忍心再继续剪下去了，于是我趁热打铁：原来我们的人生有那么多的时间不可避免的浪费掉了，剩下的你觉得还很长吗？你还能继续磨蹭、拖拉、浪费吗？孩子们真切感受到：原来，人生虽长，真正用来学习的时间却寥寥无几！老师和孩子一起回顾以前，你都有哪些时候因为拖拉、磨蹭、贪玩把时间浪费掉?再谈谈自己的感受，以后应该怎样做？接着我又和孩子玩“时间漏斗”的游戏，把一粒玉米放进一个漏斗，玉米立刻从漏斗里轻松地溜下去了，再把一大堆玉米倒进漏斗，所有的玉米只能卡在瓶口。孩子们从演示当中又明白了一个道理：如果把每天要干的事情干好，就会有一粒玉米的收获，如果把事情拖到一起集成堆，连一粒玉米也收获不了，必须当天的事情当天完。孩子们亲身实践所获得的体验，胜过我们千万遍空洞的说教。

二、好习惯反复训练，让我们的教育归于扎实的实践

有专家说，好习惯的养成至少需要三周到一个月的时间，而且习惯的养成必须经过严格要求、反复训练才能形成，因为习惯是条件反射长期积累和强化的结果，而训练恰恰是最合适的、也是最有效的方法。对于不良习惯我们必须采用以下步骤：说服教育——适当训练 ——正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——自觉行为——良好习惯。这需要老师、家长持之以恒严格的训练。我在班级开展“我和时间赛跑”活动，不论什么任务，都限制时间，记录完成的名次。在规定时间完成的，算合格有奖励，未按时间完成的，不合格就要受到一定的惩罚。当然关于时间的限定，教师做到心中有数。开始的时候，时间留得比较长，让绝大部分孩子尝到甜头，随着训练程度的加深，逐渐缩短时间。学习任务从时间和质量两方面综合记绩，这样在全班造成时间的紧迫感和压力感，每个孩子在进行学习的时候，迫于竞争的压力，都能自我管束，自我控制，不玩小动作，集中精力干好。对于像小若一样确实书写速度慢，基础能力差的孩子，另外再让出五到十分钟时间，让他和自己比较，只要比上一次有进步，就有奖励。这样，每个孩子跳一跳都能摘到属于自己的“苹果”。全班都如期完成任务的，老师就用奖励一个故事，给全班免作业，带孩子们到校外实践等作为奖励，给孩子们别样的惊喜。班级形成了珍惜时间的主流意识，每个人的主动性和自主性就会增强，产生“蓬生麻中不扶而直”的效果。

三、个别辅导和正面激励，让我们的教育考虑个性差异。

通过一段时间的接触，我发现小芮很有进步，就经常在班上鼓励他，表扬她，培养他的自信心。经过观察，我发现这个孩子也很爱读书，读书的时候很专注，写作文写日记里经常用到名人名言、好词好句。于是，我在班上开展了“我是读书小博士”的活动，让孩子们向大家推介好书，交流自己的读书心得。小芮找到了自己的舞台和展示空间，经过精心的准备，他滔滔不绝地发表自己的观点和见解，精彩发言震撼了所有的同学，博得了阵阵掌声。我就相机点拨：“你真是一个聪明好学的孩子，如果在完成作业的时候，也和看书时一样，做到集中精神全力以赴，省下来看书的时间会更多，能读到更多好书。大家更会对你刮目相看，老师相信你，你肯定会做得很好！”从此以后，小芮慢慢变了，变得活泼开朗自信起来，每次作文都被当成范文读给大家听，在“好习惯银行卡”里得到的按时完成作业的奖励星越来越多，时间观念也越来越强。