我执教的《父母的疼爱》是三年级上册第三单元中的第2课。本单元是以家庭生活为主题，共有五课，分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要我能要》。这五课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入，从让学生懂得家庭成员之间的关系，体会家庭亲情入手；进而引导学生体会亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱；最后指引学生走上回报亲情的回归路。由此可见，处在第二课的《父母的疼爱》，担负着承上启下的任务。基于以上的分析，我确立本课的教学目标是：让学生通过体验，感受父母对自己的疼爱，了解父母的付出，在此感情基础上，引导学生学会观察和关心父母，能体察到父母的感受，而将自己的认识和情感落实到实际行动中。

一般来说，三年级的学生知道父母对自己的疼爱，但这种体验是懵懵懂懂的，有必要“帮助学生在已有的生活体验上再深入感受生活，感受父母对自己的疼爱，提升心灵的体验”，“深入感受”、“提升体验”正是我在教学目标基础上提炼出的本课的教学重点。儿童的品德的发展源自于家庭，儿童其他方面的发展也离不开家庭，家庭对于儿童的发展是十分重要的，而由于现在家庭结构的变化，绝大多数学生都是独生子女，他们在家长的呵护下幸福成长，习惯了家长对他们的付出，觉得这是应该的，甚至有的孩子会任意指使家长做这做那，体会不到父母的辛苦，这样的倾向不仅使孩子们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格的发展，容易成为只会索取不会付出，没有责任感的人。

围绕目标，我运用了多种教学形式，通过歌曲激趣，感受疼爱；故事会，体验疼爱：家庭剧场，美文欣赏，制定孝敬父母行动方案等教学环节。通过小组交流、合作、讨论，表演等将自己的认识和情感落实到实际行动中。使学生真正成为主体，自主学习、自主探究。

本课的教学流程我是这样安排的：

1、歌曲导入，渲染情感。在课堂孩子们都跟着《世上只有妈妈好》这首耳熟能详的歌曲拍着手哼唱起来，这首歌唱出了孩子们的心声。

2、感受疼爱：故事会。

在本课的教学中，应关注学生正确态度、价值观的形成，关注学生情感、心灵的充盈和行为习惯的养成，引导学生在了解家庭的过程中，热爱家庭、关爱家庭。让学生通过听小燕讲述妈妈对自己的爱，勾起孩子们在生活点滴中感受到妈妈对自己无私的爱。继而出示图片，深情讲述孩子们，其实我们也有这样的好妈妈！是爸爸妈妈把我们带到这个人世，辛勤哺育把我们抚养大，教我学说话，扶我学走路，陪我去玩耍，唱着夜曲伴我们入眠，总是把我们牵挂，当我们步入校园的大门，爸爸妈妈就更辛苦了，他们除了在生活上无微不至地关心我们，还在学习上严格要求我们，为了我们的健康成长，爸爸妈妈为我们付出了多少心血，给了我们多少疼爱啊！进而出示课题。

课程标准在教学建议中提出了“丰富学生生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。也就是说在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。所以我设计让学生介绍家人对自己关心照顾的故事，感受家人的亲情。我通过让学生说说在家中父母对自己的疼爱的真实小事，创建极为生活化的情景，唤起学生对生活的关注，由此自主构建话题平台，引导他们用自己的语言去表达父母对自己的疼爱。

3、体验疼爱：亲情剧场。教学不能只停留在学生已有的经验上，在学生对父母的疼爱有丰富体验的基础上，让学生演一演，感受父母的疼爱，以丰富和深化学生的生活经验。达到源于生活，高于生活的目的。

4、美文欣赏。让孩子们在朗读美文中，升华情感。

5、游戏促反思，通过一个心心相印和一个公益广告，让学生体会到其实我们对父母关心不够，反思自己能为父母做些什么。

以上环节既有各自独立的教学目标，又相辅相成，层层推进，共同为大目标服务，构成一条畅达的教学主线。

教学中，我亲切的喊学生：孩子们，让他们真正感觉到“我”既是一个大朋友，也是一个疼爱孩子的妈妈，所以当同学们幸福时，我也幸福；当同学们讲父母疼爱自己的故事时，我也情不自禁的讲自己妈妈疼爱自己的故事；当我被同学们的懂事而感动时，我发自内心的感谢他们。正是这种对话式的教学策略，使我和学生的交流处在一种和谐的氛围中，学生的流露的是真感情，说出的是真心话，展示的是真实的童心。

谢谢各位的聆听，欢迎您的批评指正！