评课人

刘蓉

所在备课组

中年段语文教研组

执教人

张杰

年级学科

三语

评课时间

2015-5- 12

执教课题或教学内容

17《“你必须把这条鱼放掉！”》

今天早晨第一节课听了张杰老师执教的《“你必须把这条鱼放掉！”》

本文讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。

在导入新课时，张杰老师能直奔主题。“你必须把这条鱼放掉！”引导学生观察这一课的课题与平时的课题有什么不同，让学生注意到这是一句话，课题中中“必须”用红粉笔标出说明它的重要。课题即是文眼，这一课体现得尤为明显，学生明白了“必须”意味着斩钉截铁，不容商量。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张杰老师这节课注意指导学生朗读，让学生读第一段文字，读出月夜垂钓的美好情怀，读出第三小节大鱼上钩内心的惊喜，体现了新课标“以人为本”的精神。

语文姓语，即用语言的方式学习语文，让学生进入用语言呈现的鲜活、丰富的世界。张杰老师的这节课对语言文字的教学比较到位，重视学生对语言文字的感悟。品词读句这部分处理得真得很好，特别是生字中的动词“拖”，让学生通过读长音来体会字义。在教学汤姆钓鱼一节时，抓住了“套、甩、抛、划破、沉入、泛起”等一连串动词，通过朗读让学生体会汤姆流畅的钓鱼动作和娴熟的钓鱼技术，也将钓鱼的文字描写转化成跃动的画面浮现在学生的脑海中。

我们追求课堂完美，但课堂却总不能尽善尽美。对于这节课，我觉得有几点值得商榷的地方与张杰老师共勉：在这节课的教学中，张杰老师课前给学生布置了预习案，这样学生能更有针对性的去预习课文，可在课堂教学中却没能充分发挥预习案的作用，生字词的教学依然是教师牵着学生走。

小组合作学习不够有效。张杰老师设置了这样的小组合作探究的问题：爸爸是在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉！”的？说了之后汤姆又是怎么做的？在合作学习的过程中，缺少细致的方法指导。这一课有两条线索，除了老师在课堂上给学生呈现出来的事情的“起因、经过、结果”之外，还有一条隐形的线索，就是汤姆在整个事情过程中的情感变化，即“惊喜万分——很不情愿——无可奈何——遗憾万分”。我觉得将小组合作探究的问题这样设置“在文中找出体现汤姆心情变化的词句，说说自己的感受和体会。”引导学生理清汤姆的情感变化，体会汤姆的情感变化，也就理清了课文的脉络，为第二课时学习打下了基础。

     这节课张杰老师教学了课文的1、2、3小节，听课过后我也在思考我们的常态语文如何实现变序教学。一篇课文如果按照原文逐段的串讲，会显得十分生硬，学生也会感到索然无味。那么究竟如何实现变序教学呢？还需要我们在教学的道路上不断探索。