请不要“盗”走孩子的梦

   新学期的第一堂班队课，除了说说学期计划、学习态度问题，我该确立一个什么主题呢？恰巧正值柴静的《穹顶之下》这个纪录片在网上引起了关注和产生强烈讨论。好！我决定给学生播放一段，让他们从小能有个环保的意识也是蛮好的，符合咱们“育人，教书”的原则。

然而，事情的发生完全出乎我的意外。在刚刚看了十几分钟之后，讲了我们每天生活在污染之下，会引起各种疾病，尤其配上那一段动画的播放，学生哈哈大笑之中也学到一些知识。可是这个时候，有个学生举起手来。

弱弱的说：“老师，我能不能出去，我不想看了。”

    “怎么了？”

“就是不想看了。”

我也有些不理解，可大家兴致正浓，也不好戛然而止吧。

“那你先来门边上吧，跟我站一起。”

我想来到讲台这边，看不到屏幕会好些。

其他同学仍津津有味的看着了，可他看起来更糟糕，一个人蹲下，用帽子紧紧的捂着耳朵。看到这情况，一瞄离下课也剩不了多长时间，那就关了吧。大家能认识到环境问题就行了，有兴趣的可以回家继续看，他回到座位看起来也轻松了。

看似一堂富有教育意义的课却在两天后被一通电话打破了。

晚上九点多，“老师您好，我是张张的爸爸。”

呃......，课堂上那个小插曲让我有了不好的预感。

是的，他爸爸反应的就是这个事，说他这两天晚上都害怕，一个人睡不敢睡，甚至还有时偷偷抹眼泪。

电话里简单安慰张张同学几句，又跟他爸爸达成一致，明天来学校一趟，进一步沟通一下。挂完电话的晚上，我也久久不能睡觉下......

仔细回想张张同学情况：他成绩在班上算中上游，平时懂事听话，老师说的要求的他都能一丝不苟完成，只是不怎么和女生玩，课下也看他只和一个男生玩的非常好，但并没有出现不合群的情况。

既然问题出现了，那就得引起重视，他内心到底害怕什么或者一直恐惧的是什么。我想我明天找他沟通时首先应该倾听这个问题。或者是不是他以前看过什么恐怖片，这个记录片中的某个场景、环境、一句话勾起了恐怖回忆？或者他内心一直有什么阴影？等等。我在心里考虑着各种可能，因为别的孩子根本就没事，还吵着还要继续看，很感兴趣，而他却偏偏跑出了轨道，可能跟个人、家庭有关，这毕竟是个案。而且害怕的程度到了不敢关灯睡觉，即使仅仅是因为关心环境，可是网络、新闻也经常报道一些食物、水、大气各种污染，怎么就这个视频偏偏撞击了他的心灵？犹如无厘头的线我越理越乱！

换过来想想，是不是真的是我不应该，考虑的不周到，这视频虽然深入浅出的向观众讲解了雾霾。可是毕竟是小学生，领会不了那么多，只能吸收那些庞大恐怖的数字和形象动画的震撼。而这可能给他们带去悲观的思想，提早看到了社会的一些负面，反而传递不了正能量。不应该拿成人的思想去考虑他们也会产生同样的感想。还给孩子应有的童年。

我也不知道什么时候睡着的，带着一份歉疚的心情与张张爸爸沟通完，了解到他个人没有什么心理问题。又与他进行了一次长久的聊天。他就是忽然意识到自己生活的美丽环境竟处处充满污染，尤其是“颤动吧！人类，你的每一刻呼吸，我都在！”，那个“搞笑”的动画深深地刺伤了他。还有癌症啊，每年新增死亡人数啊......我的心被他的话语揪着，可我立刻冷静下来，跟他一起分析现在的情况：首先我们生活的环境不同于山西，北京，上海，你看看你周围环境是不是很美的......；你可能只是刚看到视频里展出的问题，其实后面还给咱们分析了原因，这一切都是可防可治的，而且人类早已认识到这个问题，连国家都采取了措施一条两条三条......，这些都在代替煤或者减少污染排放；你能认识到这个问题，比其他同学想的多点未尝不是好事，你可是平时保护环境的好孩子......我又对他自身进行安慰。

他看起来眉头舒展了，我让他先回教室，接下来的几天我一直关注着他，也不时与他爸爸沟通，“还是每天晚上会哭一次”，他爸爸说。又进行了几次聊天，他后来跟我说：“老师，我能理解了，你说的我都懂，只是一下子有些不适应。”我担心其他同学有这样情况，在一次课上针对看的那段，我进行解释、疏导、分析和正视。好在学生很理解，最后我问就你看到的，你们有什么想说的吗？

“我们要保护环境”

“那你们这么小，能做些什么？”

“学好知识”，“多种树”，“节约用电，就能少烧些煤”，“出门坐公共汽车，让我爸爸少开车出去”，“做个正值的人，不能破坏环境为代价，不能赚黑心钱（这个是我根据断断续续话语中总结的）。”我被他们的话感动了。

渐渐的生活回归平静，我还是被那份歉疚环绕着，是呀，也许是我“盗”走了他的梦，也许他之前生活很开心，之后也会很开心，但那几天打扰了他。还有那些破坏环境的人们，请你们也不要“盗”走孩子的梦了，请送还一个你们孩童时代的蓝天给孩子吧！面对这悲惨的一幕幕，面对着千疮百孔的地球，我们还有什么理由麻木，为了自己，为了子孙后代，还地球一片安宁，还世界一片祥和，不要自掘坟墓。

苏联教育家赞可夫所言：“教育学生必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，以自觉的行动学习新知，养成良好的品德。”我还能说些什么呢，借短片最后所言：我不想等待，我也不再推诿，我想站出来做点什么。我要做的事情就在此刻，就在此地，就在此身。