江宁小学教研组再次集体活动推进“高效课堂”教学改革

在这朝气蓬勃、万物复苏的阳春三月，江宁小学的会议室里气氛和谐而热烈，因为在这里正召开第二次的教研组集体活动。

会议由分管教学的马勇校长主持，会议上他首先肯定了去年11月份第一次教改推进会以来，大家在课改这条道路上摸索，取得的成绩：在课改小组成员的带领下，全校师生打破了对传统的教学观念的认识，转变了教与学的方式，在班级建立了合作小组并由此迈向了自主、合作、探究学习探索的新道路。课改小组初步摸索建立了适合我校校情的课堂教学模式，即：自学预习——合作交流——展示提升——当堂测评——总结升华。

接着，马校长结合第一阶段的课改实验暴露出的问题，带领大家学习了《江宁小学2015年“高效课堂”教学改革推进工作方案》，方案中确定了本年度“课改推进”的初步目标是：先学后教，培养学生预习习惯，努力转变学生学习方式，养成自主、合作、探究学习的学习习惯；精心设计自学提纲，习题要有层次，重点突出，各层次的学生都有所得；实验“临模”时要控制好时间，要突出“先学后教，以学定教”理念，重点在合作交流的环境，教师重在点拨，精讲、少讲。

经过第一阶段的摸索，课改小组成员也发现这次课改研究的内容实在太多了，校领导综合考虑将课改小组分了五个小组分别研究各自的子课题。语文第一学段小组，研究如何创设情境，激活认知，研究如何指导学生合作探究，展示交流和如何开展低年级阅读教学；语文第二学段小组，研究课堂教学中引导学生发现问题的途径，研究课堂教学中学生“自主探究、解决问题的经验，研究如何高效复习；数学第一学段小组，研究如何寻找与有效运用学生的学习起点，研究如何设计有效的数学活动，研究培养学生自评和自我反思能力的研究；数学第二学段小组，研究如何进行分层预习，研究课堂教学中引导学生发现问题的途径，研究课堂教学中学生“自主探究、解决问题”的过程，研究学生课堂中“交流分享解决问题的经验”，研究如何高效复习；英语小组，研究以“导——学——动——练——用”为主要教学模式，提高课堂效率。

在各小组成员明确了自己的研究内容和方向后，褚裕峰校长再次肯定了“先学后教，以学定教”的课改方向是不会错的，要求全体课改小组成员统一思想，统一认识，不得对课改有异议，大家要身先士卒、敢为人先做学校教学改革的排头兵。他说，虽然目前我们操作起来还有困难，但还是要先“临”起来，要求预习前置性学习必须要让学生带着自己的问题，带着自己的思考进课堂。他提出目前课改实验课研究内容不一定要做到“面面俱到”，重点体现其中一两点也行。

相信，在校领导的高度重视，正确领导下，江宁小学的教学改革定会像这春天一样焕发出勃勃生机，造福于一方父老。