给我一个骄傲的理由

    品德课上聊到这样一个问题：你喜欢我们的教室吗？

    说实话我个人内心的想法是：不喜欢。因为，有太多我不满意的地方，地上垃圾时时有，处处有，尤其是垃圾桶周围；桌椅摆放乱七八糟，从讲台看下去真的是惨不忍睹；课桌与课桌之间间隔太小，学生几乎转不过身，经常因为“领地”问题起小摩擦……也许是心存不满，这些问题被我主观放大了；也可能是由于年代久远，教室的不少设备显得有些陈旧、破败，但这并不是我不满意的主要原因，导致我不满的更多的是同学们对这个教室似乎没多大的兴致去维护，因此似乎也谈不上有多热爱。即使现在不是班主任，面对这些问题，竟然会“心痒”，忍不住也会多几句嘴。

    同样的问题，我以为学生至少会有几个会说喜欢的。可是连续点了几个学生，他们的回答都是不喜欢：“墙壁上用修正液画的好脏！”“展板上的字画都破了！”“XX周围总是好多垃圾！”“讲台上总是很乱！”“XX总是喜欢在桌子上乱画”……呃，他们在说这些问题的时候带着些许不满，但更多的好像是不在乎、事不关己。这是我最难过的。

    趁着学生热情高涨的在吐槽对教室的不满，我立即抛出这样一个问题：你有没有什么办法来解决这些问题？刚才还在“兴致勃勃”（之所以用兴致勃勃，是因为我觉得他们说的好像不是自己班的事）抱怨的同学们立即展开了热烈的讨论：每个人把自己的课桌清理一遍、请班里多才多艺的同学贡献优秀的书画作品来替换破损的……

    其中呼声最高的就是：全班预备铃响后来一个快速的捡垃圾行动，每个人只要把自己座位周围的垃圾捡起来，班级就会在短时间内干净起来。我觉得这个提议不错，但是怎样才能让这个活动深入人心并坚持下去呢？于是我提议给这个行动起一个响亮的口号。顿时教室里沸腾了，好多同学憋足了劲却只恨自己不能想出一个响彻云霄的口号来。不一会儿就诞生了不少名字：垃圾行动（同学们笑了，可能是觉得不够美吧）、垃圾十秒钟、快速大扫除、十秒钟的垃圾……当有同学说出“教室美容十秒钟”的时候，我心里暗想：就是它了吧！一番商量后，我们快速达成了一致，接下来就是制定具体的行动办法。根据提出这个建议的同学的设想，我们最终决定在每节课预备铃响起后，由每天的值日班长负责带领大家齐呼“教室美容十秒钟”，然后值日班长开始倒数十秒，其他同学则在这十秒钟快速弯腰捡拾周围的垃圾。两次演练后，值日班长能很好的带动起来，同学们也都能快速的捡起垃圾并做好上课准备。此时我发现同学说脸上的神情与刚上课时的那种漠不关心完全不同，他们脸上写满了骄傲，写满了对所处的教室的热爱，瞬间干净的地面让人心里一阵清爽。

    我想，如果身处一个脏乱差的环境，怎么谈得上对它的热爱呢？但是孩子毕竟是孩子，只需稍作指导他们就能为这个班级做出贡献并为自己的付出感到骄傲和自豪，这份自豪感又能促使他们继续为之努力奉献，这样一个良性循环何乐不为呢？给学生一个付出的机会，给学生一个骄傲的理由，他们会给你意想不到的收获。