为何这些青年教师的课堂如此郁闷？

青年教师是一个国家的教育的源动力，所以青年教师的成长关乎教育的前进，这是一位老教师对于青年教师给出的建议：

连续听了好几位青年教师的课，他们都是走上教坛不久的老师，教龄基本上在三到五年之间。本来他们都毕业于师范院校本科，个别还是重点师范院校毕业生。从专业知识来看，也是比较厚实的，备课也很认真，上课都能按基本常规操作，看起来是四平八稳的样子。但课堂的气氛总是让学生感到单调无味，甚至有点郁闷的感觉。

原因何在？

据听课观察来看，这些青年教师的课之所以郁闷，主要还是源于语言的表达艺术欠佳，缺乏语言的感染力，很难持续吸引学生，结果除了开场白几分钟以外，再往下走就越来越难了。看来他们在语言表达方面明显存在不足，主要表现如下：

1.语调平淡：

一节课下来，自始至终基本就是一个调。缺乏必要的语调变化，升降不分，千篇一律，更谈不上什么抑扬顿挫。

2.缺乏激情：

上课缺乏激情，面无表情，缺乏年轻人应有的活力与魅力，甚至显得有些老态，明显缺乏语言的感染力和吸引力。

3.欠缺艺术：

缺乏必要的语言艺术，没有任何肢体语言（如微笑的传递、眼神的交流、赞同与怀疑、肯定与鼓励等）。

4.声音偏小：

声音偏小，坐在后面的学生很难听清楚，所以效果大打折扣。

几点建议：

1.高度重视课堂语言艺术的重要性和必要性，加强课堂语言表达的艺术性和情感性。充分利用课余时间进行自我训练，有空多看看一些优质课的视频，尝试模仿优秀教师的语言表达技巧。

2.要学会换位思考，转换角色，站在学生的角度去想象一下学生在课堂上的真正感受。

3.注意在不同的教学环节以及不同的教学情境中，随机应变，触景生情，以便增加课堂的气氛和教师个人的魅力。

4.在开课导入阶段，要运用设疑激趣的语言表达艺术，引发学生的好奇心，激发学生的学习动机。以问题导入，以情境切入，所以在语气和语调方面要特别注意，要用疑问的口气和升调来表达。

5.在鼓励学生探究问题或接受挑战时，要及时传递一种正能量，让学生感受到激励的力量和增强信心的能量。所以老师要用鼓励性或试探性的语气向学生发出恰当的指令，必要时还可以加点掌声。

6.在分享学生学习成果时，要面带笑容，带着欣赏和愉悦的心情和学生一起分享快乐。让学生能感受到老师在乐意分享他们的成果。

7.在下达活动指令时，目光必须注视全班学生的状态，这时候眼神的交流就显得特别重要，让每个学生都能感觉到老师的指令很重要。另外，表达要清晰，语速不能过快，否则就达不到预期的效果。

8.在课堂纪律比较松散或失控时，则要及时控制，用比较严肃的语气和响亮的语言来加以调控。

综上所述，一节好课不仅要靠课前的精心备课，而且要高度关注课中的语言表达艺术。课前是输入，课中是输出，而输出显得更加重要。只有在有效输出的前提下，才能收到最佳的教学效果。