苏霍姆林斯基在给教师的第87条建议中谈到教师的教育素养问题，认为教师的语言修养也是教育素养的一个重要方面。对此我深有体会。不管是什么学科，语言都是教师在课堂上讲解知识不可缺少的载体。语言直接影响学生对老师所讲解的知识的领悟程度。课堂上老师所要给学生传达的形象很多是学生无法直观看到的，这就需要老师运用准确的语言，让孩子脑海中产生那些形象。老师的语言越准确生动，学生脑海中的形象就越清晰，反之，学生很难有清晰的概念，还可能弄得筋疲力竭。所以苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为一个语文老师，更深感语言修养的重要性。

    经常有人说我们语文老师爱咬文嚼字，或说我们说起话来文绉绉，酸溜溜的，但我并不觉得这是语文老师的职业病，恰恰相反，我觉得这是一个语文老师必须有的专业技能和语言修养。语文课程的重要作用之一就是培养学生的语言表达能力。而要使语言表达准确就必须要学会“咬文嚼字”，注意用词的准确。因为汉语中“一词多义”、“一义多词”的现象非常多。假如这个词语用在此处很恰当，哪怕你用跟它意思非常非常接近的词语也可能使表达效果大相径庭。这在诗歌中体现得尤为明显，一词不当，就可能韵味尽失，真可谓是“差之毫厘，谬以千里”了。而作为语文老师，首先就得做好语言的典范，所以课堂上语言不能太随意，这样才能有底气跟学生谈语言的准确性。不仅如此，我认为语文老师还要有能力驾驭语言。要做到不仅能用准确精炼的语言上好一篇说明文，更能用生动的语言将学生带入一个个充满诗情画意的世界。作为语文老师我更希望自己的课堂能够充满诗意，能够用诗一般的语言引领孩子们在语言的百花园中尽情领略美丽的风光，呼吸那醉人的芳香。