江宁小学  徐婧

清晨，阳光乜斜，比肩立松竹，偶现一枝旁逸斜出，略显突兀，遂剪之。

                                                         ——题记                                   

手持剪刀，心情畅快不少。但脑海中忽闪过一个身影，让我陷入沉思，仿佛泛舟平静的湖上突遇桥洞，世界瞬间颠覆了。面对一群天真无邪，每天都挂满笑脸的孩子，无疑每天都像向日葵一样积极向上。但阳光有时也会被乌云遮挡，顿时世界黑了一样。

丢失的彩纸

一节课，一个坏了的投影，一次借班上课。一切都过得风平浪静，操场上回荡着孩子天真的欢笑。“叮铃铃——”下课了，孩子们纷纷跑出教室，回到班级。玩游戏，写作业,教室里充满生机，办公室里老师也聊得不亦乐乎。就在这时，一个小女孩推门而入，只见她满脸忧愁，跑到老师身边，委屈地道：“老师，我抽屉里的彩纸不见了。”“彩纸能到哪儿去？你确定抽屉里都找过了？”“都找过了，书包里、文具盒里都找过了，没有……”女孩带着几分着急。随行的同桌也急忙说：“是的，是的，我们才上完体育课彩纸就不见了，我看见她明明放抽屉里的。”女孩越发委屈。“不着急，老师跟你去看看。”随后，牵着女孩的手，老师来到教室，看得出来女孩很重视。下意识里，再次让女孩找个遍依然无获。事情眼看就要无望，女孩为委屈的抽泣淹没在同学们大课间的嬉闹中。但也不乏关心她的孩子围着她，鼓励她，很是欣慰。事情也是在大家你一言我一语中有了转机，不知谁提了一句：“才一节课的功夫就没了，唉”。是啊，上节课有人坐在她的位置上。找到那人，其面不改色，一副镇定状，道不知道彩纸一事，再三逼问下都毫无结果。就在事情变得毫无头绪时，事情又出现了转机，在其身旁的同学好像意识到什么，说其卖给自己一些彩纸，接着还有几位响应，说其也卖给自己一些。就这样在大家都掏出“赃物”时，老师顿时明白了，这是一起“盗窃案”。就在这时，其同桌也突然反应过来，说其在上课时曾翻过那些文具。就在这样的铁证下，其仍然不知承认错误，试图狡辩。但其说的理由实在“牛头不对马嘴”，立刻被老师辩得哑口无言，无奈最后只得承认。

风雨后总会见彩虹，漂泊中才念静无穷。总以为，这条路从此平坦，总希望，这天河不再激浪，但在不远处总会有意想不到的鸿沟你难以跨越。经历过这般风雨磨练，相信再次定会缘篱攀爬，不至于摔筋痛股。可当顽疾缠身，简单的轻拂是怎么也不可掸去阴霾。只待你一阵怒吼，便闻风丧胆，不可同日而语。

包里的20元

“老师，老师，我包里的20元不见了”，“老师，我5元也不见了”，他和同桌来到了办公室。事隔一周，没成想班里又发生了这样的事件，顿时火就冲上了头。立马，我来到教室，根据经验在他们桌子周围，我寻找了一番，但是并没有找到。听他们叙述了整件事情的经过，“会不会在你包里，你仔细翻过了吗？”我问他。他也立即回到：“都看过了！”“你再仔细看看呢？”“没有！”他胡乱翻了一下。我急了，“我来找找看！”于是，我一本一本地翻着，突然，一张平整的20元在我眼前出现了，我仿佛感到了什么。我递到他同桌面前：“这是你的吗？”“是的！”他同桌激动地回答道。真相大白了？不！我气愤地问他：“怎么钱到你的书包里了？”他大声地说：“老师，我也不知道！”再三追问下，他依然委屈并且镇定地说：“老师，我也不知道它怎么到我书包里的”。没办法，接着，突发奇想，我把钱收走，在班上说，“我今天放学去派出所化验去，查一查是谁的指纹！”之后，我一直等待着那个人。

连续两周，班级沉浸在失窃的环境里，空气中弥漫着黑色幕弹的气息。学校旁边的法院显示着它的威严。想想，何尝不是如此，我爱我桌上的松竹，因为它俊秀的外表。天天捧在手心里，一天要看很多次，但不知怎的，它却越来越瘦，越变越黄。我感概：为什么？直到在桥洞中一把剪刀的亮光点醒了我。爱，并不等于无条件肯定，学生如同一棵小树，我们不但要为它浇水施肥，使其根深叶茂；还要为它修剪枝叶，使其正直挺拔。浇水施肥，是在帮助学生打点知识的行囊；修剪枝条，是在教育学生找准人生的坐标。为师者，我们应该向他们伸出热情而有力的双手，搀扶他们去跨过成长路上的每一道沟坎儿；为师者，我们有义务，更有责任去为学生燃点一盏心灵的明灯，照耀他们跋涉漫长的人生旅程！