评课人

熊 进 燕

所在备课组

低语

执教人

张婷婷

年级学科

一语

评课时间

2015·10·16

执教课题或教学内容

5、 ai  ei  ui

    今天有幸观摩了张婷婷老师执教的复韵母《ao ou iu》一课，张老师的课如其人，清新秀丽，干净清爽。她教态亲切，语言精当，行课过程中，注重从本班学生的学情动身，环环相扣，循序渐进，脉络清晰，有章可循,既落实了知识点，又化解了难点。

    张老师针对一年级孩子喜欢念儿歌的特点，运用儿歌贯穿教学始末，提高了孩子学习的兴趣，巩固强化了新学知识。如在教学完iu的四声后，利用儿歌提炼出生活中与“iu”相似的字音，提高了孩子练读的兴趣，紧接着，教师又引导孩子利用旧知iu与新知ui进行对比，再一次用儿歌强化了这两个复韵母的异同，有效记忆iu的形。

    看图说话是学习拼音的引子，张老师利用形象直观的情境图，既训练孩子的口语表达能力，又从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让孩子感知复韵母的发音来源于生活，消解了孩子对复韵母发音的陌生感和畏难感。如，iu iu iu,我们学习要得“优”……，从生活中的用字字音引入，让孩子感到发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦，随后再以儿歌的形式，让孩子由学习一个知识变为懂得一种方法。

    语文是学习语言文字的学科，学习语言就是要多动口说，多读书，但汉语拼音每节课就学那么两三个字母，不动脑筋变着花样读肯定枯燥乏味，本节课张老师安排了丰富多样的读的形式，开火车读、小组读、男女生分读、小老师领读、指名读、摘苹果读、表现好的奖励读等等，从头到尾孩子们都跃跃欲试，每个孩子都得到了锻炼，做到了全面关注学生，关注全体学生，一个都不少。

    教师课堂指导细致，重点突出。不管是字母在四线三格中的占格位置和书写规范的提醒，还是复韵母的发音位置和方法的指导，老师都能从自己的教学经验中，不断地提醒孩子注意易犯错的地方，可见她是一位多么细心的新老师。行课过程中，张老师还非常重视课堂常规的管理，容常规教育于无痕处。课堂上孩子的课堂纪律非常好，我想这与教师的课堂调控能力和平时的引导是密不可分的。

    教学永远是不完美的艺术，因为不完美，我们才有发挥和成长的空间。慢慢消化张老师的这节课，作为一个外行，我有几点疑惑想向大家请教。

    1、拼音教学中儿歌应该作为激发兴趣，帮助识记字母的辅助手段，既然是“辅助”的，是不是不应该花费过多时间在儿歌的教学上，应把韵母的练读作为重点？

    2、在比较iu和ui的异同时，教师花费了大量的时间在识记儿歌上，那首儿歌其实有些抽象，而且记住了儿歌对孩子掌握ui的音和形意义不大。如果教师调动孩子上节课的学习经验，让孩子用发复韵母音的一般方法来寻得iu和ui的发音不同之处，孩子自然就能一下读出音，也就很快能区别二者。

    3、最后的书写环节，老师其实是有书写意识的，但稍有走过场之嫌。单单让孩子在书上描红两个，自己写一个，是达不到书写练习的要求的。教师是不是应该让孩子在习字册上扎扎实实地练，把书写真正落到实处？

    一个外行去点评专业老师的课，实在浅薄，定有很多不到之处，今后还有很多地方需要向张老师和各位有经验的老师请教学习，还望大家不吝赐教。