评课人

　查丽群

所在备课组

高语

执教人

　黄学敏

　年级学科

　　五语

　评课时间

10.24

执教课题

18、莫高窟

《莫高窟》文质兼美，用总分总的结构向读者分别介绍了莫高窟内精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和曾藏有珍贵文物的藏经洞。就黄老师执教的这课的第一课时，我来谈谈自己的一点想法：

1、黄老师在课前做了很多的准备，搜集了不少资料。如学习彩塑这一部分时，适时通过播放彩塑的各种神情，帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等。又如学习壁画一部分时，教者图片展示了很多的飞天，并配以优美的音乐，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。

   但我想既然这两段都有排比句式，何不在学生读有所感、读有所悟的基础上，让学生用“有的……有的……有的……”句式来写一写其他飞天的形象，让学生想象，仿写句子，对学生进行说话训练，相信这样学生的感受会更深。

2、黄老师教学本课时，注重了写作知识的迁移指导。在学习了莫高窟的彩塑一段后，教者告诉学生一闪而过的镜头是面的描写，重点叙述的是点的描写，写文章做到“点面结合”，才能有血有肉；学完整篇课文之后，教者引领学生了解了总分总的文章结构；学生还知道了在写作中可以适当运用排比等修辞来增加文章的美感，使用过渡句使文章衔接更紧密。如果每节课教师都能这样对学生的写作方法进行指导，我想对他们的写作技巧会大有提高。

3、黄老师在指导朗读方面，有层次性、针对性。指导学生感受彩塑的“个性鲜明”的特点时，引导学生在具体的文本情境中，一遍一遍的朗读感受，使学生在朗读中理解了词语。

我觉得文中还有一句话很重要：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这句话黄老师只点出了它在全文结构中的作用，如果在朗读时抓住“四万五千多平方米”这个很重要的数字，并和教室的面积做个比较，学生应该就能比较容易体会到“宏伟”，有了深切的感受，再来朗读，就水到渠成了，学生自然把感情孕育到了读中。

本节课教学内容丰富，我们和学生一样都有很大的收获。但是，由于受四十分钟的限制，在今后的教学中，如何精简教学内容，进行有效教学，是我们一起奋斗的目标。