课题

15、说勤奋

第  1  课时

教学目标

1、学习本课生字、生词，正确、流利地朗读课文。

2、通过品读语言文字感知怎样才为勤奋。

3、学会抓住重要句子和重点词语理解文章内容。

4、教育学生从小养成勤奋的习惯，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点

通过探究事例， 体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

教学难点

启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。

教具

课件

教学过程

一、导入新课：

1、师：上课之前老师想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？

    生：……

    师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？

    生：是勤奋！

    师：对！（板书：勤奋）

2、看老师写“勤”，注意勤的右边是什么？引导学生理解勤奋。

3、今天我们就一起来说一说勤奋，板书课题，齐读。

二、检查预习

    1、读生字，说生词

      指名读屏幕上的生字，再齐读。

      指名读一个生字，说出它在课文中的生词，再齐读。

2、出示容易读错的词语指名读。

3、指导书写“惯”、“末”。

三、交流初读收获。

课前你读了几遍课文？（你真勤奋！）

1、读完课文，你明白了怎样的道理？（可以用自己的话，也可用书中的语句回答）

2、根据学生的回答相机出示：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

     只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？
　　师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？
四、精读感悟

1、出示两组词语：

一遍又一遍     滚瓜烂熟      警枕        史学巨著

毫不气馁       急起直追      名列前茅    远渡重洋

2、指名读，强调读出词语的味道。

3、选用以上词语简要的说说两个故事的内容。

4、司马光和童第周取得了怎样的成就？他们的成功靠的都是什么？（勤奋）

5、再读课文，同桌选择其中的一个故事合作学习，共同探讨从哪里可以看出他们勤奋？

（1）学习司马光的例子
根据学生回答出示相关语句：　小时侯……滚瓜烂熟为止。

                            长大以后……叫“警枕”。

　（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
　　教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

（2）学习童第周的例子

童第周的勤奋表现在哪里？

根据学生回答出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

从这句话你感受到童第周身上有着怎样的精神？

出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？（起早贪黑）

童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——勤奋。

师：谁再来读读这两句话？（学生很有感情地朗读）

6、读完这两个故事，你们有没有发现司马光和童第周（勤奋的人）有一个共同的特征，是什么？（抓紧时间、珍惜时间）

师小结：对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，杜老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

7、司马光和童第周通过勤奋获得了成功，他们两个一开始一样吗？（不一样）怎么不一样？不一样为什么最终都能取得成功？这个问题留在下一节课探讨。但是，他们的成功却验证了——（生读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）

从“古今中外”一词，再联系文中列举的两个故事，你觉得少了什么？布置学生课外搜集外国人因勤奋而成功的事例。

五、总结课文

1、师小结。

2、赠送名言，勉励学生。

板书设计

15、说 勤奋             理想