评课人

汪雪梅

所在备课组

低语

执教人

熊进燕

年级学科

一语

评课时间

11.24

执教课题或教学内容

5.家

《家》一课是一首儿童诗，语言简练，内容纯真，节奏明快，富有情趣，贴近儿童的经验世界和想象世界。熊老师执教这篇课文时，她在课堂中巧妙的设计，给我留下了非常深刻的印象。 

 一、导入新课，贴近学生生活

首先，教师让学生欣赏家的图片：客厅、卫生间、卧室、阳台......再让学生介绍自己的家，这些学生熟悉的情景贴近学生生活，在温暖、温馨的家的氛围中学习《家》，从而使学生更能以积极的心态投入到本课的学习中。

二、教学中注重学生说话的训练

在教学“蓝天是白云的家”时，教师出示图片，引导学生说说看到了什么？学生的回答“我看到了白云在蓝天上散步”、“我看到了白云在家里散步”......在儿歌教完后，教师激发学生创作小诗，出示图片，让学生看图说话“（   ）是（   ）的家”，学生根据图片的内容说得都非常棒。就这样，学生的说话能力在一次次的说话练习中得到锻炼。

三、生字教学方法巧妙

本节课教学的生字是“白”“云”两个字，教师在教学“白”字时，出示蜡烛图片，告诉学生古人根据蜡烛发出的白光，造出了“白”字，并让学生观察“白”字的演变过程，这样的设计激发学生识字的兴趣，同时给学生留下了深刻的印象。

本节课课堂氛围活跃，教师语言儿童化，亲和力强，有感染力，但有几点建议：

1.新课标中指出，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。在教师的指导下，有序地开展小组活动，是课堂教学的重要手段，也是适合于小学生身心发展的有效途径。个人认为在一年级时就应该培养孩子进行合作学习这种有效的学习途径。就这一课而言，个人认为可以在学生根据图片作出“（   ）是（   ）的家”的小诗句后再脱离图片，让学生自由发挥，小组合作创作小诗，合理安排小组内成员发挥想象各说一句诗句，这样的训练不仅锻炼了学生的想象思维能力和说话能力，同时还尊重了学生的主体地位，锻炼学生合作学习的能力。

2.结合低年级学生动作形象思维为主的特点，教师在学生朗读诗歌时可以启发学生用身体语言来辅助加深对文本的理解，这样，学生的情绪会更加高涨，边做边读，边读边演，让学生读有所悟，从而能将自己的理解通过朗读表现出来。