书中提到，阅读科普读物和科学著作在学习中起着重要作用。如果学生一步也不越出教材的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。

  小学阶段的英语学习主要以课本为主。可以说若不是老师给予补充阅读材料，对我们学校的孩子而言英语课外阅读几乎为零。这种学习对任何学科而言都是机械的。更何况英语是门语言，是具有人文性和交际性的。它和语文一样是需要大量阅读和积累来丰富语言素养。因此，在平时的教学中我在思考如何利用资源，帮助学生在英语阅读上有个积累。

1. 激发学生的阅读兴趣。高年级的教材每个单元有个culture time板块。这个版块就是英语人文性的体现。不同的单元介绍了英美国家文化、表达等的差异。可是书本上的介绍都很简单，往往只有一句话。例如英美、澳大利亚、加拿大每个国家代表性的动物。书上只告诉了学生动物的名称的英文表达，然而学生对这些动物似乎更感兴趣。于是，我上网查找并整理了适合学生阅读的相关英文材料供学生阅读，并设计了一些小问题让学生回答。我的目的不在于学生一次性记得了多少新单词，而是学生享受了阅读过程的乐趣。再比如，有个单元介绍了英美国家对人类文明和进步起重要作用的发明创造。于是我在课上布置了一个作业，让学生课后用英文查找有关中国古代四大发明的资料，整理好符合要求的相关信息。第二天课堂反馈的很好。学生对此类作业的兴趣十分浓厚。我相信，他亲手用心去完成的作业势必印象深刻。

2. 利用好手边的阅读材料。如学生订阅的报纸。学生喜欢看课外书，尤其是没有作业负担的。老师们通常只把报纸当成布置作业的材料，而忽略了报纸的阅览作用。有一次快乐星期三，我带着学生把报纸的各个版块都细细阅读了一番，发现每篇小文章都具有可读性和趣味性。如果能坚持阅读真的能培养学生英文阅读的素养，提高阅读能力。只有平时积累了，考试才能有所发挥。今年英语学科增加了写作，这就更体现了平时语言积累的重要性。