苏教版二上15《大禹治水》第一课时教学设计

                                    江宁中心小学    刘蓉

【教材分析】
    课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前--治水--治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学要求】
1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

2、感知、理解课文内容，知道大禹为什么治水，以及如何治水。理解大禹治水的艰辛，初步体味他为民造福的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文一二段、背诵课文一二段。
【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，通过前面的学习我们认识了爱唱爱跳的乡下孩子，认识了善于研究发现的英国生物学家达尔文，认识了寓言故事中的狼和小羊，狐狸和乌鸦，今天老师带大家认识远古时代传说中的一位伟大的英雄禹。

板书：15大禹治水（读题）

2、教学生字“治”。

问：有病要治，水为什么要“治”？对于课题你还有那些疑问？

（学生质疑）

二、初读课文，感知课文内容。

提出要求：第一遍听课文录音，听准生字词的读音，感知内容

第二遍自读，读通句子，边读边思考同学们质疑的问题。

2、检查自读情况。：①读准生字、生词、含有生字词的短句

洪  洪水  滔滔的洪水                理  治理  治理洪水   

没  淹没  淹没了农田                通  挖通  挖通大河

倒  冲倒  冲倒了房屋                劈  劈开  劈开大山                

害  害得                            形  地形  仔细地察看水流和地形

姓  老百姓  害得老百姓无家可归      

②交流通过自读弄清了质疑中的那些问题。

三、教学第一、二自然段、。

教学第一段

1、问：大禹治理洪水，什么样的水才称之为洪水？

2、文中哪些词看出水很凶猛，是洪水？

板书：滔滔  淹没  冲倒 

播放洪水视频

问：你想说什么？

理解：无家可归

指导朗读，突出“很久很久，滔滔、淹没、冲倒”

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。大禹的心中会怎么想、怎么做呢？

教学第二段

1、说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？

2、课件示句：禹下决心要治理洪水。

指导朗读

3、课件示句：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

引导学生理解“地形、千辛万苦，千山万水”

指导学生朗读体会

4、课件示句：大禹带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，终于引导洪水流入了大海。

告诉学生“九”的意思

引导学生理解大禹带领老百姓挖河、劈山的艰辛，再次体会“千辛万苦”

指导朗读

四、根据板书指导背诵

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：害、姓、形、洪、理，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、范写指导、扩词，学生描红。

 

 

板书设计：        15大禹治水

                                      滔滔

                        洪水          淹没       无家可归

                                      冲倒

                                       治理        千山万水    千辛万苦

 

                          苏教版二上15《大禹治水》第二课时教学设计

教学目标：

1、学会本课剩余四个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会他三过家门而不入一心为公、无私奉献的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文第三、四段、背诵课文第三、四段。

教学过程：

一、复习检查：1、认读生字词：洪水 治理 淹没 挖通

冲倒 劈开 害得 地形  仔细

2、说说大禹为什么要治水？怎样治水的？

二、继续精读课文，体会大禹一心为民的献身精神

1、细读第三自然段。

（1）自读课文第三自然段，找出本自然段表示数量的词。

完成课后练习题：

禹在外治水（ ）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

问：从这些表示数量的词你读懂了什么？

（2）思考讨论交流：

①为什么禹13年三次过家门一次也没进看一看，他难道不想念自己的亲人吗？

②禹治水成功回家后儿子会对他说些什么？他又会对儿子说些什么？

板书

（3）指导朗读。

3、细读第四自然段。

（1）课件出示治理过的洪水图片，说说现在的水和前面所见的水有什么不同。

（现在的水平静而清澈，顺着江河流入大海。再也不会淹没农田、冲倒房屋。这叫洪水被“制服”了）

（2）思考：老百姓过上安定的日子，都是禹带来的。大家会怎样感激大禹？

（3）联系二、三自然段讨论交流：为什么说禹是一位伟大英雄？

板书：制服洪水  代代相传

（4）指导朗读（带着感激的心情朗读，体会“代代相传”的意思。）

三、根据板书指导学生练习背诵课文。

二、教学生字“通、被、制、伟”字形，指导书写

1、教学生字字形。

（1）引导自学生字，说说如何记住字形。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、课堂练习

扩词。

治（ ）（ ）（ ）理（ ）（ ）（ ）伟（ ）（ ）（ ）

1、抄写词语。

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书设计：       15大禹治水

 

                       13年  三过家门而不入

                      伟大英雄    代代相传