小学英语复习教学的有效策略  (摘录)

一、            遵循特点，精心设计

    复习课不同于新授课，学生对要复习的内容已经不再陌生，所以教师在设计时应遵循复习课的特点，考虑活动形式的新颖和活动的梯度性，也就是说，活动设计要由简到繁，由分散到综合，逐步把“以课本为中心”的活动转化为“以生活为中心”的活动。同时复习课的活动设计应更侧重于语言形式、语言意义和语言功能相结合的交际活动。

二、            改进教法，指导学法。

    小学英语复习课上要改变教师“汉语讲的多，语法灌的多，题目做的多”的现象。教师要结合本单元的相关知识和技能，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，精心设计相关课堂练习，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中提高综合语言运用能力。

三、            同创共享，智慧生成

    在小学英语课堂教学中，复习课的教学已逐步得到重视，然而由于小学英语教师平均教龄较短，在经验的积累和实践的探索方面力量单薄，因此在备复习课时我校英语组采用了“同创共享”的方式。由同年级的老师在阶段复习前集体进行讨论、研究，确定复习的内容、目标、总体的方式方法。每次由一位老师进行整理，并在授课前发放到各位老师手中。授课后，同年级老师再进行交流，记下反思和改进策略。这样的同创共享，集集体智慧于一体，有效提高了复习课的效率。

摘自《新课改教育研究》     作者   扬州市东关小学  魏敏